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pro vyhledávání: '"Sonderpädagogischer Förderbedarf"'
Publikováno v:
Thüringer Verwaltungsblätter (ThürVBl.). apr2022, Issue 4, p89-94. 6p.
Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) und sonderpädagogischer Förderbedarf Hören.
Autor:
Bogner, Barbara1 bogner@ph-heidelberg.de, Westerheide, Markus2
Publikováno v:
Praxis Sprache. 2022, Issue 1, p35-40. 6p.
Autor:
Kevin Niehaus
Die vorliegende interdisziplinäre Arbeit verbindet die Fachperspektive Deutsch als Zweitsprache (im Bereich Mehrsprachigkeit) mit der erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Heterogenitäts- und Inklusionsforschung in der gemeinsamen Schnittstell
Autor:
Philippos Zdoupas
Publikováno v:
Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten ISBN: 9783658385750
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1b2efca0d7f023947aa072a4a4145f18
https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7_2
https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7_2
Publikováno v:
Zeitschrift für Pädagogik; 2016 Supplement, Vol. 62, p190-211, 22p
Autor:
Kemper, Thomas
Publikováno v:
Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 22, 4, 117-118
"Der Beitrag untersucht, ob sich im Schuljahr 2009/10 Unterschiede im sonderpädagogischen Förderbedarf zwischen deutschen und nichtdeutschen Schülern auf Landesebene sowie zwischen den Kreisen und kreisfreien Städten in NRW zeigen." (Autorenrefer
Externí odkaz:
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/31239
Akademický článek
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Autor:
Phillip Neumann
Publikováno v:
PUB-Publications at Bielefeld University
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::14a77da33a0b3d7d57b24d532dcb638a
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2962844
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2962844
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 6, Iss 1 (2023)
Im Gegensatz zum Alltagsverständnis wird Behinderung im wissenschaftlichen Diskurs – wie z.B. in der Sonder- und Inklusionspädagogik – aus einer relationalen Perspektiven beschrieben und nicht (mehr) der individuell betroffenen Personengruppe z
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9317c8f073ef4de18ee834667c8f67b8
Autor:
Sina Schürer, Katrin Lintorf
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 3, Iss 2 (2022)
Am Ende einer inklusiven Grundschulzeit beraten Lehrkräfte die Eltern von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) zur Wahl der weiterführenden Schule. Da die Schulformwahl konsequenzenreich ist und Eltern sich dabei an der Empfe
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/54d648992b5a44818e73716dbbda7e4e