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Autor:
Solbes, J.
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 6, Iss 1, Pp 2-20 (2009)
El trabajo se inicia mostrando la relación que se estableció entre la filosofía de la ciencia, la psicología del aprendizaje y la didáctica de las ciencias, que lleva a la consolidación de ésta, en particular, con los estudios de las concepcio
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https://doaj.org/article/7845fecc78f3475291a64b72e50e2737
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 4, Iss 3, Pp 461-475 (2007)
En este trabajo se realiza una breve introducción histórica y epistemológica del nacimiento de la termodinámica como ciencia moderna.Se muestra,así mismo,como esta historia puede contribuir a mejorar la enseñanza de la termodinámica y a supera
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https://doaj.org/article/f32d48611b3f4b4fb88c52ce2738d045
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 4, Iss 1, Pp 2-20 (2007)
The problem which we are tackling in this work emerges from three different concerns: the importance of ‘learning science ‘informally’ as part of the school curriculum, the need for scientific literacy and the importance of the social implicati
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https://doaj.org/article/30e8cac1cfd14de496eb6acc88a1bfc2
Autor:
Pérez, H., Solbes, J.
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 3, Iss 3, Pp 409-431 (2006)
La relatividad es una parte importante de la física moderna. En este artículo se analiza el debate en torno a la utilización de la historia de la ciencia para orientar la didáctica de la relatividad en la enseñanza secundaria. Se repasa la evolu
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https://doaj.org/article/c8080e07403a4986a73c3da392df84af
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Publikováno v:
In Procedia - Social and Behavioral Sciences 2012 46:4513-4517
Publikováno v:
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
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Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
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Universitat Autònoma de Barcelona
En esta comunicación se presenta una secuencia de actividades CTSA sobre el fraude en las ciencias, experimentadas con alumnos de 4º curso de secundaria obligatoria y 1º de bachillerato. Se investigan los resultados de la misma con una metodologí
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::83561f1d2a178c34af248913da453ee6
http://hdl.handle.net/2072/405089
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