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pro vyhledávání: '"Sofía Amavizca Montaño"'
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 24, Pp 1-13 (2022)
Reading and writing are the working tools of professionals in today’s literate communities. This research assesses the reading comprehension (RC) of higher education students about to graduate. The sample was made up of students from various public
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https://doaj.org/article/cbbd63d60387466a8035242359ba65bb
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa. 24:1-13
Leer y escribir son herramientas de trabajo de los profesionales en las comunidades letradas en las que vivimos. Este estudio evalúa el nivel de comprensión lectora (CL) que tienen estudiantes de educación superior próximos a egresar. La muestra
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::51508eccd628149d7f85d58239d7de3a
https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e20.3986
https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e20.3986
Publikováno v:
Estudios λambda. Teoría y práctica de la didáctica en lengua y literatura.. 4:71-94
Se presenta una investigación cualitativa, realizada con el objetivo de conocer el uso de los recursos institucionales relacionados con las fuentes bibliográficas digitales en una universidad pública. El estudio se llevó a cabo con profesores de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1b2f8ce2e6dcc7d11e7482f2dc4b0da8
https://doi.org/10.36799/el.v4i1.85
https://doi.org/10.36799/el.v4i1.85
Publikováno v:
Estudios λambda. Teoría y práctica de la didáctica en lengua y literatura.. 2:94-118
La emigración hacia prácticas comunicativas digitales ha sido vertiginosa por lo menos en las últimas dos décadas, sobre todo para una generación que tuvo que aprender a usar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de manera casi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::181c5113fa8475a3814a5980248c6cb3
https://doi.org/10.36799/el.v2i1.53
https://doi.org/10.36799/el.v2i1.53
Publikováno v:
Estudios λambda. Teoría y práctica de la didáctica en lengua y literatura.. 2:46-71
La inclusión de las tecnologías de información y comunicación (TIC) al entorno de la vida académica, tanto de manera formal como informal, ha modificado las prácticas de enseñanza – aprendizaje y, de manera importante, las formas de leer. La
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ee58bbb6df15db614a32de33009e6c64
https://doi.org/10.36799/el.v2i1.51
https://doi.org/10.36799/el.v2i1.51
Publikováno v:
Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior. 3:27-41
Many of the actions we take in everyday life respond to social and imaginary representations that socially established, widespread and played by institutions such as family and school, reading is not an exception, and influences such how the main act
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f48fd9959b0f2149bdb4305aa0854032
https://doi.org/10.37467/gka-revedusup.v3.498
https://doi.org/10.37467/gka-revedusup.v3.498
Autor:
Erika Patricia Alvarez-Flores, Patricia del Carmen Guerrero de la Llata, Sofía Amavizca Montaño, Denise Hernández y Hernández
Publikováno v:
EDU REVIEW. International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje. 5
Reading contributes to meaningful and active learning, therefore it is essential support the reading development of students in order to possess the habilities and the motivation of this practice as a means of: inquire, learn, analyze and posit new k
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8f017ee0a2c5b240c6c0929f9e365e6c
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v5.1395
https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v5.1395