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Publikováno v:
Psico-USF, Vol 27, Iss 2, Pp 307-317 (2022)
Abstract The objective of this study is to analyze the validity evidence of the Academic Procrastination Scale (APS) in a sample consisting of 1979 students from public and private universities, from different courses, 67% of the students being women
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/96c6a82283794b2ebed14d494563834e
Autor:
Camila Alves Fior, Marilda Aparecida Dantas Graciola, Adriane Martins Soares Pelissoni, Soely Aparecida Jorge Polydoro
Publikováno v:
Revista Docência do Ensino Superior, Vol 12 (2022)
Autorregulação da aprendizagem é uma estratégia importante para a aprendizagem e o sucesso acadêmico. Este artigo descreve as decisões e mediações pedagógicas de uma disciplina que visa sua promoção e analisa suas contribuições para univ
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7a24c2ee9d094248946b39b6e316fe51
Autor:
Camila Alves Fior, Soely Aparecida Jorge Polydoro, Adriane Martins Soares Pelissoni, Marilda Aparecida Dantas, Maria José Martins, Leandro da Silva Almeida
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 26 (2022)
RESUMO A evasão do Ensino Superior traz implicações para os estudantes e para as universidades, e a identificação das variáveis associadas ao abandono possibilita desenvolver ações que reduzam sua ocorrência. Este estudo analisa os impactos
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3dbff91f1e454f1fb0688db900213c39
Autor:
Eduarla Resende Videira Emilio, Soely Aparecida Jorge Polydoro, Adriane Martins Soares Pelissoni, Marilda Aparecida Dantas
Publikováno v:
Psico-USF, Vol 25, Iss 4, Pp 685-696 (2021)
Resumo Neste estudo almejou-se traduzir, adaptar e buscar evidências de validade baseadas na estrutura interna e na relação com uma variável externa convergente para a Escala de Autoeficácia para Autorregulação da Escrita (EAARE) no contexto b
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/fbf8e69bb48745c2868f3659d0c00692
Publikováno v:
Psico-USF, Vol 23, Iss 4, Pp 667-679 (2018)
Resumo O objetivo deste trabalho foi avaliar a eficácia de parte de um programa para promover a autorregulação da aprendizagem na educação superior. Participaram 26 ingressantes com idade média de 20,65 (DP = 3,35) provenientes de diferentes cu
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b159ca811c9c464fb2a2d531301652e2
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 23, Iss 3, Pp 329-336 (2018)
A seção temática “A autorregulação da aprendizagem: formação de docentes e discentes no contexto educacional” tem por objetivo disseminar e tematizar o aporte teórico e as pesquisas que abordam o assunto, relevante tanto para a comunidade
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/985af689c14a4b17924a0bcbbc98f046
Autor:
Soely Aparecida Jorge Polydoro, Camila Alves Fior, Adriane Martins Soares Pelissoni, Pedro Sales Luís Rosário
Publikováno v:
Educação em Análise, Vol 4, Iss 1 (2019)
O objetivo desse estudo é apresentar as adaptações transculturais para a realidade brasileira e as evidências de validade de três instrumentos direcionados à compreensão da autorregulação da aprendizagem em estudantes do ensino superior: Inv
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ab1d0dc84f854b56a5793c9fd69b38d3
Autor:
Soely Aparecida Jorge Polydoro, Katya Luciane de Oliveira, Elizabeth Nogueira Gomes da Silva Mercuri, Acácia Aparecida Angeli dos Santos
Publikováno v:
Avaliação Psicológica, Vol 15, Iss spe, Pp 45-55 (2016)
Com o objetivo de identificar tendências do uso de instrumentos de avaliação na pesquisa envolvendo estudantes de graduação do ensino superior brasileiro, este estudo analisou a produção científica nas bases de dados SciELO Brasil e PePSIC. P
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/de95de9d72394ae396341127682117d1
Autor:
Soely Aparecida Jorge Polydoro, Adriane Martins Soares Pelissoni, Mariana Coralina do Carmo, Eduarla Resende Videira Emilio, Marilda Aparecida Dantas, Pedro Rosário
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 20, Iss 3, Pp 201-213 (2015)
O artigo analisa as percepções de universitários sobre o impacto de uma disciplina eletiva de intervenção em autorregulação da aprendizagem. A disciplina foi oferecida na modalidade híbrida em 15 encontros semanais sobre os temas: estudo, obj
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https://doaj.org/article/3a5c16bcc4524eb9be1cb491ee6626dd
Autor:
Helena Altmann, Eliana Ayoub, Emília Fernández Garcia, Elena Ramírez Rico, Soely Aparecida Jorge Polydoro
Publikováno v:
Revista Estudos Feministas, Vol 26, Iss 1 (2018)
This article presents the results and analyses of a study conducted with boys and girls in the 8th and 9th grades in one of the metropolitan regions around São Paulo state, Brazil. We identified their perceptions about their experiences doing physic
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https://doaj.org/article/fa6b1b504e314428b9426ba9a89e8998