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Dissertation/ Thesis
Etudes longitudinales du lien entre performances rédactionnelles et performances orthographiques dans les productions écrites d'élèves du CE2 à la 6ème.
Autor: Slusarczyk, Bernard
La thèse concerne l'étude de la relation entre les performances rédactionnelles et orthographiques dans le cas spécifique de la rédaction effectuée, en classe, par des élèves, au cours de leur scolarité du CE2 jusqu'à la 6ème de collège.
Externí odkaz: http://www.theses.fr/2011GRENH001
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Akademický článek
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La compréhension des métaphores de 8 à 14 ans
Autor: Slusarczyk, Bernard, Rey, Véronique, Romain, Christina, Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle
Publikováno v: Philosopher avec les enfants, fabrique de l'apprendre, fabrique du savoir
Anda Fournel, Jean-Pascal Simon, Sandra Lagrange-Lanaspre et Jean-Marc Colletta. Philosopher avec les enfants, fabrique de l'apprendre, fabrique du savoir, Presses de l'Université Blaise Pascal, pp.121-158, 2020, Sphère Educative, 978-2-84516-922-7
International audience; Abstract :This section provides tests for calibration results about understanding metaphors and verifies the suitable calibration onto 422 primary school students from 12 primary classes, 6 5th grade classes and one 4th grade
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3430::c5d1088d345a4083872d09c380ebe61e
https://hal.science/hal-01991873
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Philosophie et Compréhension des métaphores: les expressions métaphoriques testées dans les classes du CE2 à la 5e collège dans une visée de recherche appliquée
Autor: Slusarczyk, Bernard, Rey, Véronique, Romain, Christina, Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle
Publikováno v: Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche
Anda Fournel, Jean-Pascal Simon, Sandra Lagrange-Lanaspre et Jean-Marc Colletta. Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche, Presses de l'Université Blaise Pascal, pp.121-158, 2020, Sphère Educative
This section provides tests for calibration results about understanding metaphors and verifies the suitable calibration onto 422 primary school students from 12 primary classes, 6 5th grade classes and one 4th grade class. Effects of age verified pla
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::c5d1088d345a4083872d09c380ebe61e
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01991873
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Akademický článek
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La pratique philosophique à l'oral transforme-t-elle l'écriture spontanée des élèves ? Etude d'écrits au collège chez des élèves philosophant à partir d'oeuvres d'art
Autor: Maire, Hélène, Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle, Slusarczyk, Bernard, Pironom, Julie, Thebault, Cathy
Publikováno v: 59ème Congrès de la Société Française de Psychologie : Psychologie, Santé et Société : De la théorie aux applications
59ème Congrès de la Société Française de Psychologie : Psychologie, Santé et Société : De la théorie aux applications, Sep 2018, Reims, France
International audience; Introduction : Depuis son apparition dans les années 1980 (Gregory, Hayes, & Murris, 2017 ; Lipman, Sharp, & Oscanyan, 1980), la pratique de la discussion à visée philosophique (DVP) auprès d’élèves a démontré ses ef
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::615fdb16981ab9c95868fef27933f938
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01959162
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La pratique philosophique à partir d’œuvres d'art en collège : effets sur les performances langagières et créatives à l'écrit
Autor: Maire, Hélène, Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle, Pironom, Julie, Slusarczyk, Bernard
Publikováno v: 23e Journées Internationales de Psychologie Différentielle
23e Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Jul 2018, Luxembourg, Luxembourg. pp.286
International audience; La discussion à visée philosophique est une pratique pédagogique orale et collective dont les bénéfices pour le développement des enfants ont été démontrés dans des domaines variés et transversaux, notamment cogniti
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::d65924e137d612ad778acf9ee77730dc
https://hal.uca.fr/hal-01831792
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La pratique philosophique à l’oral transforme-t-elle l’écriture spontanée des élèves ? Etude d’écrits au primaire et au collège chez des élèves tout venant versus philosophant
Autor: Maire, Hélène, Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle, Slusarczyk, Bernard
Publikováno v: International Congress of Applied Psychology
International Congress of Applied Psychology, Jun 2018, Montréal, Canada
International audience; Depuis son apparition dans les années 80 (Lipman, 1974, 1978, 1980 ; Vasseur, 2005 ; Gregory, Hayes & Murris, 2017), la pratique orale de discussions philosophiques auprès d’enfants a démontré ses effets bénéfiques dan
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::017e1004f42214cf8a81ea2a76a84dab
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01920244
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Mind Mapping and Philosophy in Junior High School: A Comparative Study of Initial Philosophical Writing in Classes of 8th Grade Pupils Used and Unused to Philosophically Directed Discussion
Autor: Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle, Slusarczyk, Bernard, Thebault, Cathy
Publikováno v: Créative Education
Créative Education, Scientific Research Publishing, 2018, 09 (09), pp.1312-1331. ⟨10.4236/ce.2018.99098⟩
International audience; This study compares the written production of 8th grade junior high school pupils in two conditions. Four experimental classes used to philosophically directed discussion (PDD) in the classroom were asked, as part of a teachin
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::99a939cd5e508ff084ec61ec4c815efc
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01920315
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