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Autor:
Silvia Umpiérrez-Oroño, Nazira Píriz-Giménez, María Jimena Olivero, Claudia Cabrera-Borges, Natalia Donato
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 29 (2023)
Resumen Este trabajo se basa en la concepción de modelización como estrategia didáctica que propicia hacer ciencia en el aula y desarrollar competencias científicas. Se propuso conocer qué competencias científicas se desarrollan cuando los estu
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/897868343f67400a8e2d4dc05802aff3
Publikováno v:
Educación, Vol 30, Iss 59 (2021)
El trabajo valora una innovación con TIC en la práctica pre profesional en formación docente. Se organizaron seis instancias cuasi experimentales en las que formadores de didáctica con estudiantes, realizaron análisis y reflexión sobre unidades
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6b0a9d773de349a5a235fee384afecee
Publikováno v:
Cuadernos de Investigación Educativa, Vol 11, Iss 2 (2020)
La formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Uruguay prevé actividades de observación y análisis didáctico de clases en centros educativos de dicho nivel, de forma presencial y fundamentalmente individual. Con el objetivo de en
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0761aece296747e6883c8071cf8e8174
Publikováno v:
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Vol 16, Iss 31, Pp 107-126 (2017)
La investigación se llevó a cabo sobre la formación inicial docente de Uruguay, en el marco curricular de las ciencias experimentales. El objetivo fue conocer los obstáculos y los elementos facilitadores que intervienen en el desarrollo de experi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f13d31e0969840cc9b7189b7411779ef
Publikováno v:
Cuadernos de Investigación Educativa, Vol 2, Iss 14 (2018)
Este trabajo presenta una investigación cuyos objetivos fueron conocer qué tipos de procedimientos enseñan los profesores de formación docente en el laboratorio de ciencias; cómo los enseñan y qué elementos modelan sus intenciones y acciones.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/950efb38c0a44cf4a0aee4d6b75298b4
Autor:
Silvia Umpiérrez Oroño
Publikováno v:
Revista de Iniciação à Docência; v. 8 n. 1 (2023): V. 8 n. 1: (jan.-dez., 2023); e12408, 1-20
Esta investigación se propuso caracterizar trabajos finales de grado de estudiantes de formación docente en cuanto a los temas elegidos y los problemas pedagógicos construidos en torno a ellos. Además, se propuso analizar las propuestas de resolu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::41be6167d9e2c90e2ae7247ee3ba368c
https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.12408
https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.12408
Autor:
Silvia Umpiérrez Oroño, Delma Cabrera
Publikováno v:
Páginas de Educación, Volume: 13, Issue: 1, Pages: 126-145, Published: 01 JUN 2020
Resumen: El conocimiento didáctico teórico impartido en los institutos de formación docente debe estar en total vinculación con las actividades de enseñanza desarrolladas en la práctica preprofesional de sus estudiantes. En esta investigación
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::41192cbbd785c91ca06963ae5674c025
https://doi.org/10.22235/pe.v13i1.1922
https://doi.org/10.22235/pe.v13i1.1922
Publikováno v:
Educación; Volumen 30, Número 59 (2021)
RIdAA-CFE
ANEP. Consejo de Formación en Educación
instacron:ANEP. Consejo de Formación en Educación
Educación, Vol 30, Iss 59 (2021)
RIdAA-CFE
ANEP. Consejo de Formación en Educación
instacron:ANEP. Consejo de Formación en Educación
Educación, Vol 30, Iss 59 (2021)
El trabajo valora una innovación con TIC en la práctica pre profesional en formación docente. Se organizaron seis instancias cuasi experimentales en las que formadores de didáctica con estudiantes, realizaron análisis y reflexión sobre unidades
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::275d19387e147b2371089671b03256ca
http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1543
http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1543
Publikováno v:
Cuadernos de Investigación Educativa, Vol 11, Iss 2 (2020)
La formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Uruguay prevé actividades de observación y análisis didáctico de clases en centros educativos de dicho nivel, de forma presencial y fundamentalmente individual. Con el objetivo de en
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a521fad7f9ddd8c5bca8d7af837996e4
https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2993
https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2993
Publikováno v:
Cuadernos de Investigación Educativa, Vol 2, Iss 14 (2018)
Cuadernos De Investigación Educativa, Volumen 2, Número 14 (2007)
RIdAA-CFE
ANEP. Consejo de Formación en Educación
instacron:ANEP. Consejo de Formación en Educación
Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 2 Núm. 14 (2007): Cuadernos de Investigación Educativa; 89-103
RAD | ORT
Universidad ORT Uruguay
instacron:Universidad ORT
Cuadernos De Investigación Educativa, Volumen 2, Número 14 (2007)
RIdAA-CFE
ANEP. Consejo de Formación en Educación
instacron:ANEP. Consejo de Formación en Educación
Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 2 Núm. 14 (2007): Cuadernos de Investigación Educativa; 89-103
RAD | ORT
Universidad ORT Uruguay
instacron:Universidad ORT
Este trabajo presenta una investigación cuyos objetivos fueron conocer qué tipos de procedimientos enseñan los profesores de formación docente en el laboratorio de ciencias; cómo los enseñan y qué elementos modelan sus intenciones y acciones.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::377daed82df7a0df6427b843406b874a
https://doi.org/10.18861/cied.2007.2.14.2741
https://doi.org/10.18861/cied.2007.2.14.2741