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Didattica della Matematica, Iss 15 (2024)
L’articolo presenta un’indagine che ha coinvolto allievi ticinesi e italiani di quarta elementare e di seconda media. Il lavoro rientra nel progetto FNS Italmatica. Comprendere la matematica a scuola, fra lingua comune e linguaggio specialistico,
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https://doaj.org/article/b8d36f2d83554063981072863cfe652e
Autor:
Silvia Sbaragli
Publikováno v:
Didattica della Matematica, Iss 15 (2024)
La didattica della matematica è una disciplina in continua evoluzione, e può contare ormai su numerosi studi, di portata più o meno ampia, che nel corso dei decenni hanno prodotto teorie, costrutti, metodologie, strategie, utili ad analizzare situ
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https://doaj.org/article/dbd46bc6787a4e22b69917e71a835b1f
Autor:
Silvia Sbaragli
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Didattica della Matematica, Iss 14 (2023)
La didattica della matematica, nelle sue dimensioni di ricerca e di pratica scolastica, fin dal suo esordio come disciplina accademica ha esplorato visioni, costrutti, interpretazioni e contesti legati a campi del sapere anche in apparenza molto dist
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https://doaj.org/article/887f2eb373544c5cb2f899ce60b33da4
Autor:
Silvia Sbaragli, Monica Panero
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Education Sciences, Vol 14, Iss 5, p 449 (2024)
Can free, adaptable, and didactically validated materials have an impact on teachers’ practices and competences? This issue has been focused on by the researchers working on the MaMa—Matematica per la scuola elementare (MaMa—Mathematics for the
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https://doaj.org/article/46bcbcae6c564f0283694e544038b81d
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Didattica della Matematica, Iss 10, Pp 29-52 (2021)
A partire dal corpus del progetto Italmatica. Comprendere la matematica a scuola, fra lingua comune e linguaggio specialistico del Fondo nazionale svizzero, viene presentata un’analisi di esempi tratti dai libri di testo di geometria in lingua ital
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Autor:
Silvia Sbaragli
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Didattica della Matematica, Iss 12 (2022)
La rivista Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula giunge al dodicesimo numero, l’ultimo del 2022. Fin dalla sua nascita, la rivista ha avuto come principale finalità quella di accorciare la distanza tra il mondo della ric
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https://doaj.org/article/14efedef78e74ac08b0ec26a727b834c
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Italiano a scuola, Vol 3, Pp 99-132 (2021)
Starting from the corpus of the project Italmatica. Comprendere la matematica a scuola, fra lingua comune e linguaggio specialistico, the present contribution proposes an analysis of the expression of the grammatical category of number within speci
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https://doaj.org/article/e510d338f25d4dd6bceafed4d26bc40a
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Didattica della Matematica, Iss 9, Pp 44-71 (2021)
In quest’articolo si intende portare l’attenzione sulle modalità logico-argomentative presenti nei testi scolastici di matematica, focalizzandosi sulla parte di geometria e, nello specifico, sul tema poligoni, considerando la ricorsività dell
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Didattica della Matematica, Iss 8, Pp 48-77 (2020)
Il percorso formativo come docenti di scuola elementare in didattica della matematica può essere fortemente influenzato da fattori di natura affettiva, che, a loro volta, risultano spesso legati ad esperienze scolastiche negative vissute con la mate
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Autor:
Silvia Sbaragli
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Didattica della Matematica, Iss 10 (2021)
Siamo giunti al decimo numero della rivista Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula: un risultato davvero importante per i membri del comitato redazionale e del comitato scientifico che con impegno, passione e dedizione porta
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