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Publikováno v:
Educação em Análise, Vol 9, Iss 4 (2024)
O objetivo deste texto é discutir a relação currículo, surdez e diferença em uma perspectiva pós-estruturalista e pós-colonialista. A metodologia se constrói a partir da argumentação em defesa da diferença que está para além dos cálculo
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https://doaj.org/article/f73ded462b84482b89778de064e6bd8e
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 13, Iss Especial (2020)
A inclusão é um processo repleto de sinalizações que destacam trajetórias, vivências, práticas e subjetivações relacionadas aos alunos surdos em escola regular. Sobre isso, objetivamos problematizar algumas das sinalizações de inclusão de
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https://doaj.org/article/4c24dfaa14c248cbb499198fbdff1226
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 33 (2020)
O tema do trabalho relacionado aos sujeitos com deficiência permite realizar problematizações com relação às marcas de diferença inscritas em seus corpos, e que, por sua vez, dão a possibilidade de discutir sobre discursos de aparências e ca
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https://doaj.org/article/22d4cd9c8eaa4501bd0659d1c3a65b1a
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 3, Iss 1 (2020)
Este texto apresenta reflexões sobre a escolarização de alunos surdos, sobretudo diante do acesso e permanência destes sujeitos nos espaços escolares brasileiros. Sob a perspectiva bibliográfica e em caráter qualitativo, foram realizadas busca
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https://doaj.org/article/3f36dec92d404aa1921c8a30b4c79d2f
Autor:
Silvana Matos Uhmann
Publikováno v:
Horizontes, Vol 6, Iss 12, Pp 19-32 (2018)
O processo de inclusão de alunos com deficiência está previsto legalmente. No entanto, há ainda a preocupação com a permanência desses alunos nas escolas regulares. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo problematizar o processo de incl
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https://doaj.org/article/b6dd2aabe0664ac9a6bfe660b69c20f6
Autor:
Silvana Matos Uhmann
Publikováno v:
(SYN)THESIS. 11:13-22
Este texto trata da escolarização de alunos com deficiência em escola regular, buscando problematizar alguns limites e também possibilidades vivenciadas por uma realidade escolar. Trata-se de uma perspectiva qualitativa e de Análise Textual Disc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5391a702891e64972a6c19e6ece63942
https://doi.org/10.12957/synthesis.2018.54630
https://doi.org/10.12957/synthesis.2018.54630
Autor:
Silvana Matos Uhmann
Publikováno v:
Educação na Contemporaneidade: tensões e desafios-Volume 2 ISBN: 9786553600645
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ec4efcdb9947aee1df6cbdc7274f70a4
https://doi.org/10.37885/211106656
https://doi.org/10.37885/211106656
Publikováno v:
Autismo: avanços e desafios-Volume 2 ISBN: 9786553601079
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0d82ffc42fb7d26c3caf0265b6fe0324
https://doi.org/10.37885/211106658
https://doi.org/10.37885/211106658
Publikováno v:
Adaptação Curricular e Educação Especial: possibilidades de ensino e aprendizagem ISBN: 9786553600706
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e9635a54796c8c597cd59305f5dfa657
https://doi.org/10.37885/211106657
https://doi.org/10.37885/211106657
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 13, Iss Especial (2020)
A inclusão é um processo repleto de sinalizações que destacam trajetórias, vivências, práticas e subjetivações relacionadas aos alunos surdos em escola regular. Sobre isso, objetivamos problematizar algumas das sinalizações de inclusão de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ceb07a130cecaa173644f5928067c5dc
https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/54745
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