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Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Volume: 26, Article number: e260081, Published: 10 DEC 2021
Revista Brasileira de Educação v.26 2021
Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron:EAA
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Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
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RESUMO Na literatura, o feedback docente surge como uma ferramenta necessária à aprendizagem. No entanto, a percepção é a de que o feedback que o estudante constrói interfere em sua eficácia. Esta investigação foca-se na visão de estudantes
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::e3eda77324e73324380d047dd515b6f0
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782021000100254&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782021000100254&lng=en&tlng=en
Autor:
Silva, Juana de Carvalho Ramos, Carvalho, Carolina Fernandes de, Almeida, Camila Marta de, Freire, Sofia
Nos diferentes contextos educativos e em particular na sala de aula o feedback é um dos fatores fundamentais de aprendizagem enquanto construção e transformação progressiva de conhecimento. É por intermédio do feedback que os estudantes têm c
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2018::24723f63597238c7ac010fc7b6d1f5ec
https://hdl.handle.net/10400.12/7022
https://hdl.handle.net/10400.12/7022
Investigações focadas nas conceções de aprendizagem dos alunos revelam que estas diferem e que originam formas de aprender também diferentes. Algumas destas conceções são compatíveis com perspectivas mais atuais sobre o que se pretende com o
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2018::58aa6bc0fe6219ed2731c94dbaf0addb
https://hdl.handle.net/10400.12/6996
https://hdl.handle.net/10400.12/6996