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Contexto: En el análisis de los saberes geométricos propuestos en el currículo de Educación Secundaria se manifiestan fenómenos como la separación entre las geometrías 2D y 3D y el debilitamiento de la actividad de modelización en geometría.
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https://eprints.ucm.es/id/eprint/77239/
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Autor:
Rojas Suárez, Carlos1 carlroja@ucm.es, Sierra Delgado, Tomás Ángel1 tomass@edu.ucm.es
Publikováno v:
Educação Matemática Pesquisa. 2020 Especial, Vol. 22 Issue 4, p593-602. 10p.
Autor:
SIERRA DELGADO, TOMÁS ÁNGEL1 tomass@edu.ucm.es
Publikováno v:
Educação Matemática Pesquisa. 2019, Vol. 21 Issue 4, pI-XVI. 14p.
Autor:
SIERRA DELGADO, TOMÁS ÁNGEL1 tomass@edu.ucm.es, GARCÍA GARCÍA, FRANCISCO JAVIER2 fjgarcia@ujaen.es
Publikováno v:
Educação Matemática Pesquisa. 2015, Vol. 17 Issue 4, p767-790. 24p.
Autor:
Ruiz Olarría, Alicia, Sierra Delgado, Tomás Ángel, Bosch Casabó, Marianna, Gascón Pérez, Josep
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Presentamos una propuesta para la formación del profesorado de Secundaria en matemáticas para la enseñanza que se sitúa en el marco de la teoría antropológica de lo didáctico. De acuerdo con Gisèle Cirade (2006), basamos dicha formación en e
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El objetivo de este trabajo es diseñar un recorrido de formación para experimentarlo con alumnos de segundo curso de Magisterio de la Universidad Complutense de Madrid. La finalidad de dicho recorrido de formación es responder a la pregunta: «¿C
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En este trabajo revisamos algunas de las investigaciones más relevantes en Didáctica de las Matemáticas relativas a los niveles de Educación Infantil y Primaria y realizadas en las últimas décadas. En primer lugar abordaremos los trabajos prese
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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
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Resumen tomado de la publicación Se revisan algunas de las investigaciones más relevantes en Didáctica de las Matemáticas relativas a los niveles de Educación Infantil y Primaria y realizadas en las últimas décadas. En primer lugar se aborda l
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http://hdl.handle.net/11162/44409
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En este trabajo llevamos a cabo un análisis de los diferentes libros de textos utilizados en la Formación de Maestros en España en torno a los Sistema de Numeración. Mostraremos que las cuestiones problemáticas a las que responde la Numeración
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http://hdl.handle.net/11162/48085
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[RÉSUMÉ] Ce travail propose une réponse au problème didactique de comment mettre en place un processus d’étude sur les systèmes de numération qui fasse apparaître, de manière explicite, les raisons d’être de ce savoir, c’est-à-dire d
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https://eprints.ucm.es/25483/
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