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pro vyhledávání: '"Sibylle Reinfried"'
Autor:
Sibylle Reinfried
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 4, Iss 2 (2021)
Dieser Beitrag ist ein Werkstattbericht über ein Seminar an Pädagogischen Hochschulen in der Fachdidaktik Geographie, in dem Lehramtsstudierende für die Sekundarstufe I ausgebildet wurden. Mit dem Seminar sollte ein professioneller Reflexionsrahme
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https://doaj.org/article/f1ad15d3fcea4c6a8dd038a6ec2a3846
Autor:
Sibylle Reinfried, Roland Künzle
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 47, Iss 2 (2019)
Ausgehend von der These, dass die Lehrersprache ein wesentlicher Faktor bei der Sinnkonstruktion durch Lernende ist, wurde in einer explorativen Pilotstudie untersucht, wie Lehrpersonen den Klimawandel kommunizieren. Ziel war die Entdeckung von Deutu
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https://doaj.org/article/755d5a17b1e0478bb8289308c8b691ac
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 46, Iss 3 (2018)
Die Veränderungen des globalen Klimas werden in Wissenschaft und Gesellschaft breit diskutiert. Es stellt sich daher die Frage, ob und wie der Klimawandel in Zeitschriften für die Unterrichtspraxis rezipiert wird. In diesem Beitrag wird im Rahmen e
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https://doaj.org/article/633817f646d142b29008f9a5298644db
Autor:
Sibylle Reinfried
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 43, Iss 2 (2015)
Wovon hängt die erfolgreiche Veränderung von Alltagsvorstelllungen ab? Dieser Frage wurde mittels kognitiver Lernpfadanalysen nachgegangen, indem die konzeptuelle Entwicklung von hydrologischem Wissen bei 12-jährigen Lernenden detailliert erforsch
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https://doaj.org/article/58ff88969c7b409ba6e08d2b84a57561
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 42, Iss 1 (2014)
Im Rahmen einer explorativen video-gestützten Lernprozessstudie wurden die Veränderungen der Präkonzeptionen über den atmosphärischen Treibhauseffekt von 13-jährigen Lernenden detailliert untersucht. Das Forschungsdesign bestand aus einer Unter
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https://doaj.org/article/17ae3eb1d4a9461d9d3d237982a08ea5
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 38, Iss 4 (2010)
This research project is based on the hypothesis that the understanding of complex concepts in physical geography and the geo sciences warped by popular mental models largely immune to change can be rectified through cognitive conflict strategy. So,
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https://doaj.org/article/54767ce3b04b4b528a03c28a9c6c6e95
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 32, Iss 2 (2010)
Das korrekte Verstehen des Treibhauseffektes ist eine wichtige Voraussetzung, um politische Massnahmen zur Reduktion des Treibhausgases CO2 zu unterstützen. Fehlerhafte Alltagsvorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung sind j
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https://doaj.org/article/52fb421b987b44ab8783dc51ee237709
Autor:
Sibylle Reinfried, Stephan Schuler
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 37, Iss 3 (2009)
This paper is a report about the compilation and structure of the Ludwigsburg-Lucerne bibliography on research about alternative conceptions in geography and the geosciences. The bibliography is of great importance because research on students and te
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https://doaj.org/article/617808faa80e4460aba3b289cf09d94a
Autor:
Sibylle Reinfried
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Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 35, Iss 4 (2007)
The model of educational reconstruction by Kattmann/Duit/Gropengiesser/Komorek (1997) is a framework for the development of classroom instruction on the basis of constructivist teaching and learning. The model served as the theoretical background of
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https://doaj.org/article/44439457e16f4e2fbc840c81233c6f0e
Autor:
Sibylle Reinfried
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 35, Iss 1 (2007)
This study investigates the impact of different teaching approaches on conceptual change in geography. By using the mental model-building strategy, a moderate constructivist approach, the author could show in her previous research that preconceptions
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https://doaj.org/article/2c5f3f25123b4bab9f06fee45be03f5f