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Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 86 (2022)
En este artículo de investigación se analiza la relación entre la práctica reflexiva y la interacción profesora-alumnos en salas de clases de primer grado de primaria de escuelas urbanas y rurales de Chile. Con una metodología de casos múltipl
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https://doaj.org/article/52ec4b677f8446f28885d4736c314253
Autor:
Sandra Patricia Rojas-Rojas, Patricia Rosa Argüelles-Bendezú, Marco Antonio Villalta-Paucar, Sergio Martinic-Valencia
Publikováno v:
Entramado, Vol 16, Iss 2, Pp 168-185 (2020)
Este artículo analiza en qué medida las observaciones realizadas por un grupo de profesionales de la educación, con y sin experiencia en docencia, difieren durante la validación de un sistema de análisis de interacciones en aula entre estudiante
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https://doaj.org/article/68c16ced83d74364b4555436a8d41704
Autor:
Marco Antonio Villalta-Paucar, Sergio Martinic-Valencia, Cecilia Assael-Budnik, Nerea Aldunate-Ruff
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-29 (2018)
Las evidencias de los últimos años indican que la calidad del diálogo docente-estudiante en el aula es importante en el logro de aprendizajes. Pero aún no se conocen, de modo suficiente, cuáles diálogos son más beneficiosos, ni qué tipo de mo
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https://doaj.org/article/053aa31e9d3248e79e51039439d6b1e0
Autor:
Marco Antonio Villalta, Sergio Martinic Valencia, Jéssica Rebolledo Etchepare, Cecilia Assael Budnik
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 24, Pp 1-15 (2022)
The situation brought about by COVID-19 has transformed the way in which schools operate and the goals they have historically served. The objective of this research is to describe COVID-19 conditions that have an impact on the way contact in educatio
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https://doaj.org/article/0af5b10458f94a1e953a46829465efcb
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 22, Pp 1-16 (2020)
Professional practice in initial teacher training provides situated knowledge of teaching. This paper analyzes classes taught by student teachers; six students were observed as they performed their internship for the basic-level education pedagogy de
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https://doaj.org/article/b6d7a05b350b44c1950812100820a9d3
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa. 22:1-16
Las prácticas profesionales en la formación inicial de los docentes constituyen una experiencia de saber situado de la enseñanza. En este artículo se hace un análisis de las clases de estudiantes en el marco de sus prácticas profesionales; se o
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d07d53303d483c55504b62d559384d48
https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e21.2513
https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e21.2513
Autor:
Sergio Martinic-Valencia, Patricia Rosa Argüelles-Bendezú, Marco Antonio Villalta-Paucar, Sandra P. Rojas-Rojas
Publikováno v:
Entramado, Vol 16, Iss 2, Pp 168-185 (2020)
Entramado, Volume: 16, Issue: 2, Pages: 168-185, Published: 19 JAN 2021
Entramado, Volume: 16, Issue: 2, Pages: 168-185, Published: 19 JAN 2021
RESUMEN Este artículo analiza en qué medida las observaciones realizadas por un grupo de profesionales de la educación, con y sin experiencia en docencia, difieren durante la validación de un sistema de análisis de interacciones en aula entre es
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a5af760765f25a53830073ddcaa470cb
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265466153011
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265466153011
Autor:
Sergio Martinic Valencia
Publikováno v:
Educación y nueva constitución ISBN: 9789566143109
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7ea57ecc3f8eb1a95d1cbc9e02dcafe0
https://doi.org/10.2307/j.ctv3142tp4.5
https://doi.org/10.2307/j.ctv3142tp4.5
Autor:
Marco Antonio Villalta-Paucar, Cecilia Assael-Budnik, Nerea Aldunate-Ruff, Sergio Martinic-Valencia
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-29 (2018)
Revista Educación, Volume: 42, Issue: 1, Pages: 104-87, Published: JUN 2018
Revista Educación, Volume: 42, Issue: 1, Pages: 104-87, Published: JUN 2018
Resumen Las evidencias de los últimos años indican que la calidad del diálogo docente-estudiante en el aula es importante en el logro de aprendizajes. Pero aún no se conocen, de modo suficiente, cuáles diálogos son más beneficiosos, ni qué ti
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0062cbc2496cf451f4298726704149f5
https://doi.org/10.15517/revedu.v42i1.23431
https://doi.org/10.15517/revedu.v42i1.23431
Publikováno v:
Universitas Psychologica, Vol 12, Iss 1, Pp 221-233 (2013)
Se analiza el discurso y práctica de docentes en la interacción didáctica de sala de clase asociada a tipos de exigencia cognitiva. Se utilizan técnicas cualitativas de análisis de contenido y análisis estadístico descriptivo de estructuras di
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::fafd746196ddddbdd3e666b419d4d60b
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/download/1325/3976
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