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Publikováno v:
Revista Thema, Vol 23, Iss 2, Pp 575-592 (2024)
O presente trabalho aborda elementos de ordem histórica, epistemológica e matemática relacionados com os números de Narayana e a Sequência de Narayana. Ambas noções possuem raízes históricas condicionadas por um ponto de vista indiano de par
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https://doaj.org/article/de16740e4df348cfa920c2c516ced0bf
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 33, Iss jan/dez (2024)
O objetivo deste texto é apresentar uma compreensão teórica do Processo de Construção de Sequência Didática Investigativa (PCSDI) e do Processo de Desenvolvimento de Sequência Didática Investigativa (PDSDI) como processos formativos que pode
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https://doaj.org/article/27a836dc3e6b47dda307684a199d541c
Autor:
Jefferson R. P. de Assis, Darlan A. Fernandes, Maurício B. de R. Corrêa, Alfeu J. Sguarezi Filho, Fabiano F. Costa, Edison R. C. da Silva
Publikováno v:
Eletrônica de Potência, Vol 29, Pp e202433-e202433 (2024)
Neste trabalho, apresenta-se uma estratégia de controle aplicada a um sistema para inserção de energia fotovoltaica na rede e compensação de tensão na carga. Como parte da estratégia de controle, faz-se uso de uma técnica que utiliza separada
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https://doaj.org/article/e7293cd6d1bd4a219808bea24d68c2c9
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
A contextualização no ensino de Química é uma ferramenta valorosa para proporcionar uma aprendizagem significativa e relevante aos estudantes. A utilização de temas socioambientais para contextualizar os conceitos químicos, além de contribuir
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https://doaj.org/article/264e35f353a945d99b134766f6b6c67c
Autor:
Vinicius Fernando de Lima, Everton Bedin, Lucas Eduardo de Siqueira, Rene Miguel da Silva, Leonardo José Osiecki Voitovicz
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 3 (2024)
O presente artigo objetiva analisar a mobilização dos níveis de aprendizagem CTS de alunos da Educação Básica, a partir da aplicação de uma Sequência Didática destinada às aulas de Física no Ensino Médio, tendo como viés abordar a temá
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https://doaj.org/article/ed7127c64bf94730b0b4e19d86b91846
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
Este artigo aborda sobre a aplicação de uma sequência didática utilizando o software GeoGebra 3D como recurso didático no processo de aprendizagem de matemática, para uma turma da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Girassol de Tempo
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https://doaj.org/article/c21ae9e1841d4d3aab4ac9fbc6d5b129
Autor:
Daniel Nicolau Brandão
Publikováno v:
Diversitas Journal, Vol 9, Iss 3 (2024)
Este artigo apresenta uma proposta de sequência didática para o ensino de estabilidade em um curso de licenciatura em física, utilizando a resolução de problemas com um viés da neuroeducação. O objetivo deste estudo é desenvolver uma sequên
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https://doaj.org/article/147de474e45d474d8aa4036cc1a09bf0
Autor:
Renata Passos Machado Vieira, Francisco Regis Vieira Alves, Paula Maria Machado Cruz Catarino
Publikováno v:
REMAT, Vol 10, Iss 2 (2024)
A presente pesquisa apresenta uma ampliação da sequência de Leonardo, uma recorrência associada a um polinômio característico de grau 3, abrangendo agora as sequências de recorrências associadas a um polinômio característico de grau 4 (Tetr
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https://doaj.org/article/a6d94a0fc81e4375a63fefeebac1cc02
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 11, Iss 33 (2024)
O objetivo desse trabalho foi realizar um mapeamento de estudos sobre o ensino de probabilidade na Educação Básica a partir da proposição de sequências didáticas desenvolvidas em modalidades como teses, dissertações e artigos publicados em p
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https://doaj.org/article/09386344549541fd9f9d68e7ce0d4fa9
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 47 (2024)
A presente pesquisa, tem como objetivo investigar se o desenvolvimento de uma sequência de ensino interdisciplinar auxilia no desempenho de estudantes do Ensino Médio. O estudo é de caráter qualitativo, tendo como técnica de pesquisa a análise
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https://doaj.org/article/e0d57c632e6e480eacd38970dad49911