O interacionismo sociodiscursivo: como trabalhar com seqüências didáticas e analisar as produções dos alunos de narrativas de aventuras de viagens

Autor: de Azevedo, Isabel Michelan, Sales Cordeiro, Glaís

Publikováno v: Calidoscópio; Vol. 2 No. 2 (2004): July/December; 73-84
Calidoscópio; v. 2 n. 2 (2004): Julho/Dezembro; 73-84
Calidoscópio
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
instacron:Unisinos
Calidoscópio, Vol 2, Iss 2, Pp 73-84 (2010)
Calidoscopio, Vol. 2, No 2 (2004)

This paper focuses on to present the advantages of the “didactics sequence”, as proposed by part of the team of Educational Sciences of the University of Geneva, especially Dolz and Schneuwly (1999) and Dolz et al.(2004), in association with the

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::397f04f011fb8ab4f96efa693c5bb22e
http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/6455

Metodologia e aprendizagem: um caminho para a educação geográfica

Autor: Seferian, Ana Paula Gomes

Com o objetivo de discutir a importância da aprendizagem e da metodologia de ensino em Geografia, trataremos nesta pesquisa da aprendizagem em Geografia, pautando o debate na corrente teórica da psicologia genética, o que respaldará o entendiment

Externí odkaz: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-13012009-114843/

Seqüências didáticas para desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa: elaboração e aplicação

Autor: Paula Tatianne Carréra Szundy

Publikováno v: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 10, Iss 2 (2007)

Esse artigo tem como objetivo descrever o projeto Seqüências didáticas para a construção da haMidade de leitura em língua inglesa: elaboração e aplicaçãoYcpíe está sendo desenvolvido nas minhas aulas de Prática de Ensino da Língua Ingle

Externí odkaz: https://doaj.org/article/6259bd8ec1304085805bbe7192ebcefb

Alfabetização Algébrica nas Séries Iniciais. Como Começar?

Autor: Jorge Tarcísio Da Rocha Falcão

Publikováno v: Boletim GEPEM, Iss 42 (2003)

A presente pesquisa partiu do questionamento da programação tradicional de ensino de matemática no ciclo fundamental, que prevê a anterioridade da aritmética em relação à álgebra. Criticou-se a redução da álgebra à condição de aritmét

Externí odkaz: https://doaj.org/article/5c29c274012e42ea82f36de65c8a5424

Relação massa-energia com conhecimentos do ensino médio

Autor: Palandi, Joecir, Schneider, Tatiani Maria

Publikováno v: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Núm. Extra (2013): IX Congrés d'Investigació en Didàctica de les Ciències; p. 2645-2649
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Núm. Extra (2013): IX Congrés d'Investigació en Didàctica de les Ciències; p. 2645-2649
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona

Neste trabalho é apresentada uma proposta para discutir a relação massa-energia com os conhecimentos de Física Clássica que já compõem o currículo da escola de ensino médio. A discussão pode ter a seguinte seqüência: propriedades da radia

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::e736c45b382e3e105432fa060a7ea182
http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/308030