Viñetas conceptuales para la enseñanza de la didáctica de la Matemática

Autor: Cristina Ochoviet, Sebastián Parodi Escobal

Publikováno v: Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 13, Iss 01 (2024)

Exploramos el potencial de una secuencia de viñetas conceptuales para la enseñanza y el aprendizaje de resultados de investigación relativos a la comprensión del signo igual en la entrada al algebra. Diseñamos una secuencia de tres viñetas conc

Externí odkaz: https://doaj.org/article/9c6089a4224e4d559716488880177f1a

La comprensió del signe d'igual en l'entrada a l'àlgebra: el disseny de tasques i la conversa a la classe de matemàtica

Autor: Sebastián Parodi Escobal, Cristina Ochoviet Filgueiras, Javier Lezama Andalón

Publikováno v: Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 51-67 (2017)

Presentem un estudi que indaga sobre els significats que li atribueixen al signe d'igual, en un context algebraic, un grup d'estudiants d'ensenyament secundari (13-14 anys) en un liceu d'Uruguai. Focalitzem en dues sessions de treball que desenvolupe

Externí odkaz: https://doaj.org/article/c5f5da6af8cc42adbbe387bf3688ee09

Estrategias didácticas para el diseño de productos con biomateriales

Autor: Marco Sanguinetti, Laura Cherny, Sebastián Parodi, Melina Noguera, María Egan, Juana Alvelo, Juliana Campanelli

Publikováno v: Proyecta56, an Industrial Design Journal.

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9fd6b3f980e35bdb55f9ab532d85bbe5
https://doi.org/10.25267/p56-idj.2022.i2.03

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Autor: Teresa Cristina Ochoviet Filgueiras, Javier Lezama Andalón, Sebastián Parodi Escobal

Publikováno v: Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)

Presentamos un estudio que indaga sobre los significados que le atribuyen al signo de igual, en un contexto algebraico, un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria (13-14 años) en un liceo de Uruguay. Focalizamos en dos sesiones de trabajo que

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::88851b78bb48c59ce14c99d22ce0759c
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2302