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Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 28, Iss 0 (2020)
This paper presents the dossier Policies for the Management of Mandatory Public Education in Ibero America, which addresses elements of mandatory public-school management in the macro-region such as educational reforms, policies of teachers and princ
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https://doaj.org/article/f1d0f6413b4347899c78f8a079575e99
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 11, p 11 (2003)
This article explores the conceptions of learning and teaching among university teachers with no pedagogical qualifications. The model of implicit theories is used as a frame of reference, and the analytical process is supported by psychological theo
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https://doaj.org/article/9633abbb5a4d4ed791212fd70f8424db
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 29, Iss 2 (2024)
El objetivo del estudio fue describir y caracterizar las tendencias de la producción intelectual a nivel de rendimiento y desarrollo temático en artículos que abordan el constructo “cultura científica” en el contexto educativo en el periodo 1
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https://doaj.org/article/8d80a6c5596d40c9a5d4ac161387672b
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Fineduca, Vol 13 (2023)
El trabajo evidencia que Chile es un caso atípico en materia de financiamiento público de la educación obligatoria, dado que desde hace más de cuatro décadas se implantó un sistema de financiamiento basado en la demanda efectiva de estudiantes
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https://doaj.org/article/7bd98616f7ed423c8ed9720013f0ed91
De lo experiencial-fenoménico al debate epistemológico. Aportes para una Cultura Científica crítica.
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Encuentros, Iss 19 (septiembre-diciembre) (2023)
La cultura científica se ha relacionado a políticas públicas de comunicación y divulgación de la ciencia, en particular desde el plano práctico -o bien experiencial fenoménico-. Sin embargo, esta construcción social -hoy día- más que una de
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https://doaj.org/article/5f9791a4f34f4fb3997a59931d3b6f7f
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Roteiro, Vol 48 (2023)
El estudio analiza las opiniones de las educadoras de primera infancia en Chile, respecto del trabajo orientado a la prevención de la violencia e inequidad de género en establecimientos escolares con educación inicial. Mediante un cuestionario tip
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https://doaj.org/article/5e270cd73dc247bc910b6984577849ed
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Cuadernos de Economía, Vol 41, Iss 87 (2022)
Se analiza la reasignación del presupuesto público de educación en Chile en 2005- 2018, lo que releva un campo escasamente explorado de gestión del Estado y que, en la perspectiva de su modernización, expone la necesidad de incorporar nuevos cri
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https://doaj.org/article/ec344fffb70044caa924afed6f5ef189
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Revista Educación, Vol 42, Iss 2, Pp 1-32 (2018)
El texto evalúa la pertinencia de entender las características de la reforma educativa en Chile, en continuidad con la idea de un cambio de paradigma de la política pública en educación. En este sentido, el artículo puntualiza la importancia de
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https://doaj.org/article/26956dfdd0394802936bd7ddf6b03c8b
Autor:
Sebastián Donoso Díaz
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 44, Iss 151, Pp 228-234 (2014)
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https://doaj.org/article/8019ab4cdb1145d6af4a5f358eaf1336
Publikováno v:
Ensaio, Vol 19, Iss 71, Pp 283-306 (2011)
El trabajo analiza los contextos de operación de los sistemas locales de educación pública en Chile, de acuerdo a la diversidad de territorios en que estos se ubican. Los resultados muestran una multiplicidad de condiciones de operación, asociada
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https://doaj.org/article/8b8b295e8de542d4a48bb4e189182cb5