'Erkennen, was ich anfangs nicht gesehen habe'

Autor: Christine Kladnik, Christine Plaimauer, Eva Prammer-Semmler, Regina Steiner

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 1 (2023)

Im vorliegenden Artikel stellen wir ein Instrument vor, das in einem Entwicklungs- und Forschungsprojekt mit dem Ziel konzipiert wurde, mithilfe einer angeleiteten Fallanalyse Praxis und Theorie in der Lehrer*innenbildung stärker zu vernetzen. Ausge

Externí odkaz: https://doaj.org/article/56ad1313f9b54a7096ca1c8ff6184695

Adressierung und Readressierung in der schulischen Praxis

Autor: Wiebke Fiedler-Ebke

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 2 (2021)

Im Artikel werden Überlegungen fortgeführt, die im Rahmen eines Dissertationsprojekts zu Partizipationsprozessen von Schüler*innen in der gymnasialen Oberstufe angestellt wurden. Auf der Basis des praktikentheoretischen Ansatzes der „Anerkennung

Externí odkaz: https://doaj.org/article/b5bd3115cefb44b0afe2899c6fbaeb72

Der konzeptionelle Kern des Schulversuchs der „Universitätsschule Dresden' im Corona-Test

Autor: Anke Langner, Maxi Heß

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 2, Iss 1 (2020)

In diesem Beitrag wird ein Modell des gemeinsamen Lernens in der Schule und des Lernens auf Distanz in Zeiten von Corona im Rahmen des Schulversuchs Universitätsschule Dresden vorgestellt. Ausgehend von einem kurzen Einblick in das Lernen in dem Sch

Externí odkaz: https://doaj.org/article/55f2c0bbbf204fcab3b923a70f31496e

Professionelle Lerngemeinschaften für Schulleitungen und Lehrkräfte

Autor: Schmid, Susanne, Welther, Sabine, Kansteiner, Katja

Der Band stellt ein differenziertes Verständnis des Formats der Professionellen Lerngemeinschaft vor und beleuchtet seine Qualitätsmerkmale sowie Wirkungen vor dem Hintergrund der internationalen Fachdebatte. Dabei wird auch der Einsatz für weiter

Externí odkaz: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87275

Die begleitete Schulpraxis des Fachs Inklusive Pädagogik im Zeichen von COVID-19 – Herausforderungen und Chancen der virtuellen Umsetzungsmöglichkeiten

Autor: Lebzelter, Roswitha, Paudel, Florentine

Publikováno v: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung ISBN: 9783781525481
Ferencik-Lehmkuhl, Daria [Hrsg.]; Huynh, Ilham [Hrsg.]; Laubmeister, Clara [Hrsg.]; Lee, Curie [Hrsg.]; Melzer, Conny [Hrsg.]; Schwank, Inge [Hrsg.]; Weck, Hannah [Hrsg.]; Ziemen, Kerstin [Hrsg.]: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 140-151

Die Lehrer:innenbildung für die Sekundarstufe in Österreich erhielt im vergangenen Jahrzehnt mit dem Fach Inklusive Pädagogik einen neuen Schwerpunkt. Durch die COVID-19-Pandemie ergab sich auch in diesem Ausbildungsbereich, vor allem für Übunge

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e1275e01c31ffd2fe2e72c093d812ff5
https://doi.org/10.35468/5990-10