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pro vyhledávání: '"Schulpolitik"'
Autor:
Kulaçatan, Meltem
Publikováno v:
5, CoRE-NRW Forschungspapier, 48
Im Fokus dieses Forschungspapiers stehen Fragen zur bestehenden Angebots- und Bedarfsstruktur hinsichtlich der schulischen Extremismusprävention im Kontext islamistischer Radikalisierung in NRW mit Querbezügen zum Rechtsradikalismus. Die Bezüge zu
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/88969
Autor:
Sass, Katharina
Woran scheiterte die flächendeckende Einführung der Gesamtschule in Deutschland? Und wieso gelang sie in Norwegen? Diese Fragen werden hier historisch-soziologisch analysiert. Das Buch argumentiert, dass schulpolitische Bündnisse auf gesellschaftl
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90988
Autor:
Franken, Lina
Publikováno v:
13, Arbeit und Alltag: Beiträge zur ethnografischen Arbeitskulturenforschung, 497
Für die Gestaltung des Schulunterrichts und das gelernte Wissen spielen Lehrerinnen und Lehrer die zentrale Rolle. Bei ihrer Arbeit ist Kultur doppelt bedeutsam: als vermittelter Inhalt und als kulturelle Prägung. Die Autorin untersucht die Arbeits
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/78632
In der vorliegenden Broschüre erfahren Sie mehr über das gemeinsame Grundverständnis der Schulen in freier Trägerschaft im Paritätischen Sachsen. Das betrifft weit mehr als nur den reinen Bildungsauftrag. Die fünf kurzen Abschnitte spannen eine
Externí odkaz:
https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A74656
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A74656/attachment/ATT-0/
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A74656/attachment/ATT-0/
Autor:
Behrmann, Laura
Publikováno v:
Social Inclusion, 9, 3, 372-382, Education, Politics, Inequalities: Current Dynamics and Perspectives
Teachers are key players in transforming the education system (van der Heijden et al., 2015). They shape educational processes, influence school policies, and make day‐to‐day decisions that have a direct effect on students (Vähäsantanen, 2015).
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/76092
Autor:
Helbig, Marcel
Publikováno v:
DDS - Die Deutsche Schule, Beiheft 18, 127-146
Mittlerweile liegt eine Reihe von Studien vor, die Lernrückstände von Schüler*innen infolge der "Corona-Schuljahre" untersucht haben. Uber das wahre Ausmaß und die Multidimensionalität der Rückstände wissen wir allerdings zu wenig, um mit eine
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/76302
Publikováno v:
DDS - Die Deutsche Schule, Beiheft 18, 7-38
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/76301
Autor:
Helbig, Marcel
Publikováno v:
43, WZBrief Bildung, 7
Kenntnisse und Chancen der Kinder sind nach Schulschließungen und Distanzunterricht so ungleich wie nie. Zusatzunterricht, Wiederholung von Schuljahren, Reduktion des Stoffs: Es gibt keine einfache Lösung für die Schule nach Corona - die Folgen je
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/75187
Autor:
Ritter, Matthias
Längeres gemeinsames Lernen wird als Möglichkeit und Herausforderung im vorwiegend gegliederten deutschen Schulwesen in der Bildungspolitik sowie Bildungsforschung diskutiert. In mittlerweile acht Bundesländern wurden seit 2005 neue Schulformen mi
Externí odkaz:
https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A77365
https://tud.qucosa.de/api/qucosa%3A77365/attachment/ATT-0/
https://tud.qucosa.de/api/qucosa%3A77365/attachment/ATT-0/