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Akademický článek

Autor: Elias Schmid

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 43, Iss 2 (2021)

In diesem Beitrag wird Kritik am gängigen schulpädagogischen Heterogenitätsdiskurs vorgestellt und davon eine diskurskritische Heuristik abgeleitet. Gemäss diskurskritischem Deutungsmuster wird Heterogenität in der Schulpädagogik verkürzt und

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Akademický článek

Aspekte der Rezeption von «Reformpädagogik»

Autor: Jürgen Oelkers

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 41, Iss 2 (2019)

In der Standardgeschichtsschreibung wird «Reformpädagogik» als eigene historische Epoche bezeichnet und als Modernisierung verstanden, die sich klar unterscheiden lässt. Der Artikel geht von einer weiter gefassten Optik aus und versteht jede Päd

Externí odkaz: https://doaj.org/article/b51b7f3c82284fd89b19c76269a86b83

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Im 'Mittelpunkt sowohl der theoretisch-psychologischen wie der angewandt psychologischen Arbeit'. Das personalistische Begabungskonzept William Sterns

Autor: Heinemann, Rebecca

Publikováno v: Reh, Sabine [Hrsg.]; Bühler, Patrick [Hrsg.]; Hofmann, Michèle [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]: Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880–1980. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, S. 113-133.-(Bildungsgeschichte. Forschung-Akzente-Perspektiven)

Der Beitrag beleuchtet die Bezüge der Begabungsforschung Sterns zur Kinderpsychologie, experimentellen Pädagogik und Reformpädagogik mit der ihr spezifischen Schulkritik, die den Rahmen für die Thematisierung von „Begabung“ in der Vorkriegsze

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cc04ad945785dd7b78027d1f7fe3276d
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22273/pdf/Heinemann_2021_Im_Mittelpunkt_sowohl.pdf

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Der Schüler Thomas Bernhard : Ein Machtkampf zwischen Schule und Literatur

Autor: Imai, Atsushi

Publikováno v: 龍谷紀要. 43(1):31

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::459e2b8e40ef451a6985eafe417d9a55
http://hdl.handle.net/10519/9431

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Aspekte der Rezeption von 'Reformpädagogik'

Autor: Oelkers, Jürgen

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (2019) 2, S. 294-314
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 41, Iss 2 (2019)

In der Standardgeschichtsschreibung wird "Reformpädagogik" als eigene historische Epoche bezeichnet und als Modernisierung verstanden, die sich klar unterscheiden lässt. Der Artikel geht von einer weiter gefassten Optik aus und versteht jede Pädag

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::57661cad0dd79c8a71da303fd8193265
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20320/

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Inklusion: Kritik und Herausforderung des schulischen Leistungsprinzips

Autor: Tanja Sturm

Publikováno v: Erziehungswissenschaft 26 (2015) 51, S. 25-32

Erziehungswissenschaft 26 (2015) 51, S. 25-32
Dieser Beitrag legt den Schwerpunkt auf den erziehungswissenschaftlichen Diskurs schulischer Inklusion, der in „theoretischer Kontinuität“ (Lütje-Klose/ Urban 2014, S. 114) zu dem der Integrati

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f9bcbd9fbb8603e2157a51b64c42fb54
https://doi.org/10.3224/ezw.v26i2.21067

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Gustav Wyneken: Kritik der Kindheit. Eine Apologie des ‚pädagogischen Eros‘. Herausgegeben und kommentiert von Petra Moser und Martin Jürgens – mit einem Vorwort von Jürgen Oelkers. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2015 (96 S.) [Rezension]

Autor: Niemeyer, Christian

Rezension von: Gustav Wyneken: Kritik der Kindheit. Eine Apologie des ‚pädagogischen Eros‘. Herausgegeben und kommentiert von Petra Moser und Martin Jürgens – mit einem Vorwort von Jürgen Oelkers. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2015 (96 S.; ISBN

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::063cb310c13d048be708e629871744ed

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Späte Reformen. Annäherung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an die Universität

Autor: Herzog, Walter

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 25, Iss 1 (2002)
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 24 (2002) 1, S. 27-50

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 24 (2002) 1, S. 27-50
Das Pädagogische hat im Verlaufe des 20. Jahrhunderts nicht nur an Bedeutung gewonnen, sondern auch einen Bedeutungswandel erfahren. Die hermeneutische Denkform ist ni

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ce81de6b142b739418e77d2da6e733e3
https://doi.org/10.24452/sjer.25.1.4620

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Schulkritik – eine metaphorologische Betrachtung

Autor: Reichenbach, Roland

Publikováno v: Fatke, Reinhard [Hrsg.]; Oelkers, Jürgen [Hrsg.]: Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft: Geschichte und Gegenwart. Weinheim; u.a. : Beltz Juventa 2014, S. 226-240.-(Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 60)

Fatke, Reinhard [Hrsg.]; Oelkers, Jürgen [Hrsg.]: Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft: Geschichte und Gegenwart. Weinheim; u.a. : Beltz Juventa 2014, S. 226-240. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 60)
Im ersten Teil [des Bei

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::65672acedcafc0bc2d50f0170da183d4
https://doi.org/10.5167/uzh-105778

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