Výsledky vyhledávání - "School year 06"

Disleksija in angleščina kot tuji jezik v norveškem osnovnošolskem izobraževanju: intervencijska študija kombiniranega raziskovalnega pristopa

Autor: Flaten Jarsve, Christopher, Tsagari, Dina

Publikováno v: CEPS Journal 12 (2022) 4, S. 155-180

Τhe current study explored the effect of specific teaching accommodations for English language learners with dyslexia in a Norwegian primary school. Specifically, this single group intervention project investigated the impact of a range of multisens

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::41dd23a4b8671a40217247be644b3f83
https://doi.org/10.26529/cepsj.1459

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'And I would say if they don’t want to do it? Then this is their problem.' – Studentische Reaktionen auf Schülerkritik im Englischunterricht

Autor: Gardemann, Christine

Publikováno v: Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung 3 (2022) 3, S. 1-16

Der Artikel stellt Auszüge aus zwei Fallstudien zur Reaktion von BA-Lehramtsstudierenden im Fach Englisch auf eine in einer Vignette beschriebene Unterrichtssituation dar, in der sich die Schüler*innen einer 6. Klasse gegenüber dem Vorgehen ihrer

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::25a02984dd800d9c1d861f0a6403160e
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2958198

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The murky distinction between self-concept and self-efficacy: Beware of lurking jingle-jangle fallacies

Autor: Philip D. Parker, A. Katrin Arens, Theresa Dicke, Herbert W. Marsh, Kou Murayama, Jiesi Guo, Reinhard Pekrun

Publikováno v: The Journal of educational psychology 111 (2019) 2, S. 331-353

This study extends the classic constructive dialogue/debate between self-concept and self-efficacy researchers (Marsh, Roche, Pajares, & Miller, 1997) regarding the distinctions between these 2 constructs. The study is a substantive-methodological sy

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::90d3e6fc4931cf8016eeff8d6d0f53d5
https://doi.org/10.1037/edu0000281

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Project LifeLab Food and Health - innovative teaching for the future: development of student active learning tasks for home economics education in the 21st Century

Autor: Cecilie Beinert, Nina Cecilie Øverby, Frøydis Nordgård Vik

Publikováno v: Center for Educational Policy Studies Journal, Vol 11, Iss 4, Pp 63-80 (2021)

Food and Health, previously referred to as Home Economics, is a mandatory school subject in Norway. It has the unique advantage of giving all students, regardless of their social background, practical skills and knowledge, life skills that are import

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::93ad45bf098155225faf036172423406

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Explaining solidarity through metaphors: two examples from a Romanian textbook

Autor: Elena Negrea-Busuioc

Publikováno v: on education. Journal for research and debate 4 (2021) 10, 4 S.

Solidarity is a complex, abstract, multifaceted concept that may be unpacked and used in a variety of situations, ranging from socio-economic and political contexts to the currently salient pandemic context. Defining solidarity, either in theory or i

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::23ff81639a20a86b80c2156134ee1491
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23366/pdf/on_education_2021_10_Negrea-Busuioc_Explaining_Solidarity.pdf

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'Stell dir vor, du darfst Biologieunterricht nach deinen W��nschen gestalten.' Guter Biologieunterricht aus der Perspektive naturwissenschaftlich begabter Sch��lerinnen und Sch��ler

Autor: Wegner, Claas, Schmiedebach, Mario, Brune, Anna

Publikováno v: Bildungsforschung (2020) 2, S. 1-19
PUB-Publications at Bielefeld University

Ein Unterricht, an dem besonders begabte Sch��ler/innen partizipieren, ist immer ein inklusiver Unterricht. Bislang gibt es jedoch keine didaktischen Konzepte, welche sowohl die Erkenntnisse der Inklusions- als auch der Begabtenforschung ber��

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Soziale Herkunft von Schülerinnen und Schülern an Gemeinschaftsschulen. Ein Ergebnisbericht

Autor: Kränzler, Sonja, Cramer, Colin

Publikováno v: Tübingen : Universität 2020, 12 S.

Die in Baden-Württemberg im Jahre 2012 eingeführte Gemeinschaftsschule verbindet sich im öffentlichen und politischen Diskurs mit der Annahme, Kinder aus prekären Herkunftsverhältnissen seien an dieser Schulform überproportional häufig anzutre

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https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20896/pdf/Kraenzler_Cramer_2020_Soziale_Herkunft.pdf

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Die Aneignung der Orthographie. Eine Studie zu Motivation, Behaltensstrategien und Regelanwendung von Kindern mit guten und schwachen Rechtschreibleistungen

Autor: Valtin, Renate

Publikováno v: Valtin, Renate [Hrsg.]; Naegele, Ingrid [Hrsg.]: "Schreiben ist wichtig!". Grundlagen und Beispiele für kommunikatives Schreiben(lernen). 4. Auflage. Frankfurt a.M. : Arbeitskreis Grundschule 1994, S. 95-110.-(Beiträge zur Reform der Grundschule; 67/68)

Ziel der hier vorgestellten Studie ist es, durch eine Befragung von SchülerInnen Aufschluss zu gewinnen über ihre Art der Aneignung des Lerngegenstands Rechtschreibung. Verglichen werden insgesamt 60 Kinder mit guten und schwachen Rechtschreibleist

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c0068ffb558d685582997aca765c0982

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Differenzielle Effekte der Unterrichtsqualität auf die aktive Lernzeit

Autor: Meissner, Sibylle, Merk, Samuel, Fauth, Benjamin, Kleinknecht, Marc, Bohl, Thorsten

Publikováno v: Praetorius, Anna-Katharina [Hrsg.]; Grünkorn, Juliane [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. 1. Auflage. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2020, S. 81-94.-(Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 66)

Angebot-Nutzungs-Modelle weisen Angebots- und Prozessmerkmale des Unterrichts sowie Prädispositionen der Lernenden aus, um Lernerfolge zu erklären. Zumeist werden hier direkte Effekte dargestellt, wohingegen differenzielle Effekte von Angebotsvaria

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::4a91dba42c8a1080546ef85cc4b81d64
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25865/pdf/Meissner_et_al_2020_Differenzielle_Effekte.pdf

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