Lehrer*innenbildung und Bologna-Prozess

Autor: Schmees, Johannes Karl

Contrary to the assumption of worldwide diffusion processes of internationally circulating reform ideas in education there are examples of regions that resist. In the present study, the phenomenon of incorporating international reform ideas into loca

Externí odkaz: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/51135

Understanding Plurality, Engagement, and Change in Vocational Education and Training through French Pragmatic Theory

Autor: Smeplass, Eli, Haugseth, Jan Frode, Schmees, Johannes Karl

Externí odkaz: https://hdl.handle.net/11250/3119376

Global blueprints, national problem constructions and local contradictions in Norwegian teacher training

Autor: Smeplass, Eli, Schmees, Johannes Karl, Leiulfsrud, Håkon

Publikováno v: Smeplass, Schmees, Leiulfsrud. Global blueprints, national problem constructions and local contradictions in Norwegian teacher training. Cogent Education. 2023;10

Externí odkaz: https://hdl.handle.net/10037/30926

Berufsmaturität und höhere Berufsbildung in der Schweiz

Autor: Frommberger, Dieter, Schmees, Johannes Karl

Externí odkaz: https://hdl.handle.net/11250/3058902

Ein exemplarischer Vergleich der Studienprogramme für das Grund-, Haupt- und Realschullehramt in Niedersachsen

Autor: Feierabend, Marike, Schmees, Johannes Karl

Publikováno v: Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion

In dem Beitrag wird die strukturelle Vielfalt und das Kompatibilitätsproblem der Lehrer*innenbildung innerhalb eines Bundeslandes thematisiert. Exemplarisch wird dazu das Grund-, Haupt- und Realschullehramt in Niedersachsen analysiert. Auf Grundlage

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=biejournals_::3e9ddff8eb168075ed9b3de412f9d762
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2524