Výsledky vyhledávání - "Schiekirka, S."

The effect of repeated testing versus repeated practice on skills learning in undergraduate dental education

Autor: Sennhenn-Kirchner, S, Görlich, Y, Notbohm, M, Schiekirka, S, Simmenroth-Nayda, A, Raupach, T

Publikováno v: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20160914-20160917; Bern; DOCV8-163 /20160905/

Objectives: Recent studies in undergraduate medical education have demonstrated the advantage of repeated testing over repeated studying with regard to knowledge and skills retention. The aim of this study was to investigate whether this ‘testing e

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9627dd369946a56b78a03f25b2484311

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Quantitative Erhebung zu den Lehrbedingungen für Ärzte/innen an verschiedenen Medizinischen Fakultäten

Autor: Schiekirka, S, von Steinbüchel, N, Raupach, T

Publikováno v: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20160914-20160917; Bern; DOCV38-145 /20160905/

Einleitung: Im Bereich der klinischen universitären Medizin stellt das Erreichen einer hohen Lehrqualität für die Lehrenden durch die Dreifachbelastung aus Klinik, Forschung und Lehre eine Herausforderung dar [ref:1], [ref:2], [ref:3], [ref:4]. [z

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Erprobung der Vorhersage-basierten Evaluationsmethode für das Instrument der Lernerfolgsevaluation

Autor: Schiekirka, S, Beißbarth, T, Raupach, T

Publikováno v: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20160914-20160917; Bern; DOCV27-576 /20160905/

Zielsetzung: Die Aussagekraft von Evaluationsergebnissen wird häufig durch einen geringen Rücklauf limitiert. Eine Forschergruppe berichtete kürzlich über eine neue Methode der Datenerhebung, mit der sich der für eine gegebene Reliabilität erfo

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Qualitative und quantitative Erhebung zu den Lehrbedingungen an Medizinischen Fakultäten

Autor: Schiekirka, S, von Steinbüchel, N, Raupach, T

Publikováno v: Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20150930-20151003; Leipzig; DOCV341 /20150831/

Fragestellung/Einleitung: Eine hohe Lehrqualität sollte das Ziel aller in der universitären Lehre aktiven Personen sein. Vor allem im Bereich der klinischen universitären Medizin, in dem eine Dreifachbelastung aus Klinik, Forschung und Lehre beste

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Zwei Komponenten der Evaluation: Unterschiede zwischen der Bewertung der didaktischen Fertigkeiten der Lehrenden und dem Lernerfolg ihrer Studierenden

Autor: Sippel, S, Backhaus, J, Belting, K, Anders, S, von Steinbüchel, N, Schiekirka, S, Raupach, T

Fragestellung/Einleitung: Die Qualität der Lehre individueller Dozenten und Dozentinnen kann einerseits anhand der Ergebnisse einer personenbezogenen studentischen Evaluation mit Hilfe eines Fragebogens und andererseits anhand der Messung des studen

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Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines neuen Fragebogens für die dozentenbezogene Evaluation der Seminare in der medizinischen Lehre

Autor: Sippel, S, Backhaus, J, Belting, K, Anders, S, Schiekirka, S, Raupach, T, von Steinbüchel, N

Fragestellung/Einleitung: Gegenwärtig existieren keine kurzen und prägnanten deutschsprachigen Messinstrumente für die Evaluation der dozentenbezogenen Lehrleistung in den Seminaren des Medizinstudiums. Die verfügbaren Instrumente (größtenteils

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Impact of response shift bias on the results of an outcome-based evaluation tool

Autor: Schiekirka, S, Anders, S, Raupach, T

Publikováno v: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20140925-20140927; Hamburg; DOCP343 /20140911/

Introduction: Estimating learning outcome from comparative student self-ratings is a reliable and valid method to identify specific strengths and shortcomings in undergraduate medical curricula. However, requiring students to complete two evaluation

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c24b669f5d24cbc6d589ce89e86842f0

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Akademický článek

The effect of repeated testing vs repeated practice on skills learning in undergraduate dental education.

Autor: Kirchner, B., Sennhenn‐Kirchner, S., Goerlich, Y., Schiekirka, S., Simmenroth, A., Notbohm, M., Raupach, T.

Publikováno v: European Journal of Dental Education; Feb2018, Vol. 22 Issue 1, pe42-e47, 6p, 1 Diagram, 2 Charts

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Wissenszuwachs im Praktischen Jahr des Medizinstudiums in Deutschland

Autor: Raupach, T, Vogel, D, Schiekirka, S, Keijsers, C, Ten Cate, O, Harendza, S

Publikováno v: GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 30; DOC33 /20130815/

Aims: In Germany, the final year of undergraduate medical education (‘practice year’) consists of three 16-week clinical attachments, two of which are internal medicine and surgery. Students can choose a specific specialty for their third 16-week

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::29b2150dd944c3541fa3a7b807c3b11b

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