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Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 4, Iss 2 (2021)
Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion wird seit rund 20 Jahren in den Didaktiken verschiedener Fächer mit unterschiedlichen Zielsetzungen und in verschiedenen Varianten eingesetzt. Es hat das Selbstverständnis der Fachdidaktik im Sinne einer k
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5a71c19558504f488ffb44c3ec38d878
Publikováno v:
British journal of educational technology 54 (2022), Nr. 1
British journal of educational technology
British journal of educational technology
Formative assessment is considered to be helpful in students' learning support and teaching design. Following Aufschnaiter's and Alonzo's framework, formative assessment practices of teachers can be subdivided into three practices: eliciting evidence
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f82b879cef6a2edc09c407eb16e8cd72
https://doi.org/10.1111/bjet.13288
https://doi.org/10.1111/bjet.13288
Autor:
Sarah Dannemann
Publikováno v:
Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis ISBN: 9783662613412
Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis
Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f96628a00de4ff4a335e287a00a32ea9
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61342-9_7
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61342-9_7
Autor:
Ulrike Spörhase, Benedikt Heuckmann, Julia Arnold, Kirsten Schlüter, Uwe K. Simon, Sarah Dannemann, Lea Kahl, Ilka Gropengießer, Sonja Schaal, Steffen Schaal, Julia Schwanewedel
Publikováno v:
Biologie in unserer Zeit. 49:243-244
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0341f744782b6c48b8f372211b69ab90
https://doi.org/10.1002/biuz.201970410
https://doi.org/10.1002/biuz.201970410