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Autor:
Sannino, Annalisa
Publikováno v:
Educação, Vol 41, Iss 2, Pp 385-392 (2018)
Há uma crescente preocupação global em relação à falta de moradia em muitas cidades afluentes e o estigma associado a esse fenômeno. O estudo foca em como o programa Housing First foi desenvolvido e implementado na Finlândia desde 2008 e est
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5d81ce10a6014ccc91af17c0da0dc804
Publikováno v:
Educação, Vol 39, Iss supl., Pp s14-s23 (2016)
O artigo explora a possibilidade de desenvolver uma metodologia para estudar o surgimento da ação agentiva experimentalmente. Ele discute as limitações da pesquisa experimental clássica e busca uma perspectiva diferente sobre a questão do contr
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b204cd66765f4765a584a65a6aa010e3
Autor:
Wei, Ge, Sannino, Annalisa
Publikováno v:
In Learning, Culture and Social Interaction August 2024 47
Autor:
Dinh, Hien, Sannino, Annalisa
Publikováno v:
In Teaching and Teacher Education April 2024 140
Publikováno v:
Qualitative Research in Organizations and Management: An International Journal, 2021, Vol. 17, Issue 5, pp. 38-63.
Externí odkaz:
http://www.emeraldinsight.com/doi/10.1108/QROM-06-2020-1970
Publikováno v:
Journal of Workplace Learning, 2022, Vol. 34, Issue 7, pp. 628-642.
Externí odkaz:
http://www.emeraldinsight.com/doi/10.1108/JWL-11-2021-0157
Publikováno v:
In Learning, Culture and Social Interaction August 2022 35
Autor:
Morselli, Daniele, Sannino, Annalisa
Publikováno v:
In Teaching and Teacher Education January 2021 97
Autor:
Sannino, Annalisa
Publikováno v:
Kasvatus
Artikkeli käsittelee ekspansiivista oppimisponnistusta asunnottomien tai asunnottomuusvaarassa olleiden nuorten tuetun asumisen yksikössä. Toiminnan teoriaan nojautuvien tutkijoiden tiimi toteutti yhdessä asumisyksikön henkilökunnan kanssa inte
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=a89337edbe55::1bdba3f3f47ff1c88f0613cb2d5c7e98
https://journal.fi/kasvatus/article/view/131357
https://journal.fi/kasvatus/article/view/131357
Publikováno v:
The Journal of the Learning Sciences, 2018 Jan 01. 27(2), 224-264.
Externí odkaz:
https://www.jstor.org/stable/48541145