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Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 1 (2024)
O presente artigo se caracteriza como uma pesquisa de campo, de caráter qualitativo e tem como objetivo principal apresentar um estudo de dois anos sobre como o ensino de Astronomia é ofertado na educação básica do município de São Borja, Rio
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https://doaj.org/article/f9f69345bddb4e608be16699e7f845b0
Autor:
Sandra Aparecida dos Santos, Marcelo Valério, Luiz Caldeira Brant de Tolentino-Neto, Sandra Maders, Carla Valeria Leonini Crivellaro
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 3 (2023)
O vanguardismo e protagonismo dos estados do sul do Brasil nas pesquisas em educação em ciências e no estabelecimento estrutural da área de ensino de ciências e educação matemática no país é notório e fartamente documentado. Neste volume e
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https://doaj.org/article/541eb455ea7041bbbb8db384dcac19b7
Autor:
Sandra Maders, Valdo Barcelos
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Vol 27, Iss 2, Pp 112-129 (2019)
Este texto tem como temática central a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em situação de Privação de Liberdade. No artigo procedemos a uma reflexão sobre a experiência de educados de jovens e adultos (alfabetização) oriundos de três insti
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https://doaj.org/article/a24d8669353c4a579825e3501499a55c
Autor:
Sandra Maders, Valdo Barcelos
Publikováno v:
Revista PerCursos, Vol 22, Iss 48 (2021)
Este artigo tem como objetivo convidar a uma reflexão sobre os processos de colonização sofridos pelos povos indígenas da América Latina, em particular, os guaranis. O artigo se caracteriza como uma pesquisa de caráter teórico-epistemológico
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https://doaj.org/article/fc259d6ad71447ce96e343d727df7a37
Autor:
Sandra Maders, Valdo Barcelos
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 28, Iss 0 (2020)
This text focuses on issues related to indigenous school education in Brazil, as well as the assumptions of interculturality to think about it. This is a theoretical research, of a qualitative nature. Indigenous school education in Brasil today deman
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https://doaj.org/article/fa4ae01b07724013a07fcd2f6ce7ef63
Autor:
SANDRA MADERS, Valdo Barcelos
Publikováno v:
Revista Latino Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, Vol 5, Iss 4 (2019)
Este trabalho tem por finalidade refletir sobre o processo educativo escolar, o qual esta permanentemente sendo desafiado em seus pressupostos epistemológicos de produção de conhecimento. Como não poderia deixar de ser, a Formação de Professore
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https://doaj.org/article/cb2115652024433f9bb05b9032131fd7
Autor:
Sandra Maders, Valdo Barcelos
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 3, Iss 11 (2018)
Este artigo se refere aos resultados de pesquisa desenvolvida com financiamento/CNPq/CAPES. Entre os objetivos está o de promover a reflexão sobre as possibilidades de construção de conhecimento curricular numa perspectiva intercultural. Foram to
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https://doaj.org/article/fd60a72d5f2c445688a3899814408806
Autor:
Valdo Barcelos, Sandra Maders
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Vol 0, Iss 0, Pp 191-206 (2013)
In this text we will approach issues related to the processes of interculturality, indigenous peoples and the “Being Foreigner Feeling”. We will seek to show that the issue of the “foreigner” being goes a lot further than the geographical mat
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https://doaj.org/article/93abb55ce3524c779acf363abb69deea
Autor:
Valdo Barcelos, Sandra Maders
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Vol 21, Iss nesp., Pp 189-204 (2013)
Neste texto abordaremos questões relativas aos processos de interculturalidade, Povos Indígenas e sobre o “Sentimento de ser Estrangeiro”. Procuraremos mostrar que a questão do ser “estrangeiro” vai além do que até pouco tempo pensávamo
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https://doaj.org/article/e0b53ec0503946c6905f87ca189582c1
Autor:
Valdo Barcelos, Sandra Maders
Publikováno v:
PerCursos. 22:109-127
Este artigo tem como objetivo convidar a uma reflexão sobre os processos de colonização sofridos pelos povos indígenas da América Latina, em particular, os guaranis. O artigo se caracteriza como uma pesquisa de caráter teórico-epistemológico
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::638e7e59546d9f4edc0dd17705fe3973
https://doi.org/10.5965/1984724622482021109
https://doi.org/10.5965/1984724622482021109