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Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Vol 11, Iss 2 (2024)
O volume onze, número dois da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) do ano de 2024 é constituído de 13 artigos, nos quais as especificidades do público-alvo da Educação Especial, em uma perspectiva inclusiva, são abor
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https://doaj.org/article/46ae8fdb28f04d71979d8c68fe7f6c27
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Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 13, Iss 2 (2024)
Este artigo analisou os discursos de professores a respeito da formação inicial e qualificação de universitários surdos para o exercício da docência, nas séries iniciais da Educação Básica. Participaram da pesquisa docentes do curso de Ped
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https://doaj.org/article/a0524e2bc88649548627457f0d2e74b4
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Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Vol 9, Iss 1 (2022)
O volume nove, número um da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) de 2022 é constituído por relatos de pesquisa, relatos de experiência e revisão bibliográfica, que abordam a Educação Inclusiva em diferentes temátic
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https://doaj.org/article/102d49bfb5fd4e2bb17c0cb619363fe6
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Muiraquitã, Vol 8, Iss 1, Pp 174-188 (2020)
Este texto reúne onze dispositivos oficiais voltados à promoção da inclusão no Ensino Superior no Brasil. De posse dos textos, focaliza-se as prerrogativas conferidas aos universitários surdos a fim de evidenciar as possibilidades, os limites e
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https://doaj.org/article/3340733ed03d4b96b59080ceef52bdbc
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 17, Iss 1 (2022)
A presença de pessoas com deficiência no ensino superior acena políticas afirmativas em defesa de uma universidade acessível a todos. Convoca ainda, distintos membros da comunidade acadêmica a reduzir as desigualdades no acesso e participação
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https://doaj.org/article/cd83e938021749dd84edfc60b06c3e05
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Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Vol 8, Iss 1 (2021)
O primeiro volume da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) de 2021 é constituído por relatos de pesquisa, relatos de experiência e revisão bibliográfica que abordam perspectivas e práticas inclusivas no atendimento e a
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https://doaj.org/article/b2107a99b6e74b4d9d3a490dbdc57463
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Educação em Foco, Vol 25, Iss 3 (2021)
A presença de escolares da educação especial em salas de aulas regular se constitui na atualidade uma realidade. Por conseguinte, o atendimento as demandas educacionais especiais de acesso ao currículo se impõem como um dos maiores desafios aos
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https://doaj.org/article/dad28734e8164dcd8d3e0b62b93153b1
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Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Vol 7, Iss 2 (2020)
O segundo volume da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) de 2020 reúne uma série de relatos de pesquisas, de experiência e de revisão bibliográfica que retratam a divulgação de estudos na área de Educação Especial
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https://doaj.org/article/8bbea4f2f4a442688fd664ed09d59f74
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Revista de Políticas Públicas, Vol 22, Iss 2, Pp 1047-1071 (2018)
The development of inclusive policies and the commitment to universalize the basic education leaded to interventions guided to the expansion of the Higher Education. Thus, students with disabilities have started to plead vacancies in the Higher Educa
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https://doaj.org/article/9b99f0f2ddd04c308f95c5979d6ddf7c
Autor:
Jessica Roberta da Silva Corrêa, Ricardo Ernani Sander, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 30, Iss 58, Pp 529-540 (2017)
O trabalho tem por objetivo analisar a percepção de estudantes surdos e ouvintes sobre a atuação do intérprete de Libras, no contexto universitário. A sua presença e atuação profissional, nessa etapa de ensino, têm sido consideradas um fato
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https://doaj.org/article/046adfe02d624539a3f00bf9b40ea0cc