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Neste texto procurou-se dar a conhecer os resultados de um estudo que pretendia aferir a opinião de estudantes do 2.º ano de um curso de Mestrado profissionalizante para o ensino sobre um conjunto de competências para o exercício da profissão, a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1255::ec925c5223ba3c6b6ae693b529f42da9
http://hdl.handle.net/10198/26681
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As medidas de educação inclusiva expressas no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, e ditadas pelo Programa do XXI Governo Constitucional, surgem como forma de aprofundar a escola democrática e indicam claramente para uma gestão integrada do c
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http://hdl.handle.net/10198/26766
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A Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC), apresentada em setembro de 2017, pretende promover a educação para a cidadania desde a educação pré-escolar até ao final da escolaridade obrigatória. As aulas de Cidadania e Desenvo
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http://hdl.handle.net/10198/26768
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O presente artigo centra-se na discussão da formação inicial de educadores de infância/professores e das competências a desenvolverem para que melhor possam envolver-se na construção de uma educação básica de qualidade. Consideramos que a c
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http://hdl.handle.net/10198/26384
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Autor:
Martins, Cristina, Sanches, Angelina, Mesquita, Cristina, Santos, Graça, Freire-Ribeiro, Ilda, Sousa, João Sérgio de Pina Carvalho, Ribeiro, Maria do Céu, Patrício, Maria Raquel, Novo, Rosa
O projeto Estudo sobre as Crenças, Saberes e Práticas dos Professores, terminado em abril de 2021, foi realizado no âmbito do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Comunidade Intermunicipal das Terras de Trás-os-Montes (CI
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http://hdl.handle.net/10198/26617
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Reconhece-se que os contextos escolares devem formar académica e humanamente, assumindo responsabilidade partilhada com as famílias. Sendo os valores a base para uma convivência democrática, assume-se que educar com e para os valores implica ente
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http://hdl.handle.net/10198/27120
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O desenvolvimento motor assume particular ênfase na infância, sendo importante que as crianças usufruam de diversas oportunidades de experiências motoras que lhes permitam tornar-se e sentir-se competentes fisicamente. Neste contexto, procurou-se
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http://hdl.handle.net/10198/23077
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Este trabalho analisa as perceções de um grupo de professores do 1.o CEB, que participa no projeto-piloto “Prevenir para Melhorar Vinhais”, no âmbito do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Comunidade Intermunicipal da
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http://hdl.handle.net/10198/22998
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A formação inicial de professores constitui-se numa etapa importante no processo de desenvolvimento de competências para a construção da profissionalidade docente. Esta etapa possibilita a construção do conhecimento profissional e também favo
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http://hdl.handle.net/10198/22104
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A ideia de uma formação de professores orientada para a construção de competências tem sido alvo de discussão e reflexão info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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http://hdl.handle.net/10198/23080
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