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Reflexão & Ação, Vol 29, Iss 2, Pp 229-244 (2021)
A partir da discussão filosófica de Friedrich Nietzsche em torno das tipologias escrava e nobre, compomos as docências escrava e nobre como modos de perspectivar discussões no campo da educação. Ao desenvolver um procedimento genealógico, tens
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https://doaj.org/article/4e2d091c3a9a40068a959dc3942dc6c3
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Amazônia, Vol 14, Iss 31, Pp 88-103 (2018)
Neste artigo, temos como objetivo analisar as narrativas docentes a partir do que interpretamos como uso pedagógico da realidade na Educação Matemática. Os excertos selecionados de um congresso do campo referido foram organizados segundo suas sem
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https://doaj.org/article/cdd3716f81e94b63b34f45c3f2e558d1
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ETD: Educação Temática Digital, Vol 19, Iss 4, Pp 759-772 (2017)
Introdução: O presente artigo tem como objetivo circunscrever uma possível metodologia de pesquisa em educação a partir de estudos baseados em perspectivas pós-críticas no campo educacional. Com este enfoque, buscamos tratar da experiência em
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https://doaj.org/article/e1d255fbf8fe42df8c36fdd39fdecaec
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REMAT, Vol 3, Iss 1, Pp 147-158 (2017)
Nosso propósito, neste texto, é promover uma discussão sobre a matemática escolar através de alguns conceitos da filosofia do Wittgenstein das Investigações Filosóficas. Regulamos nossas lentes para a escrita matemática, em específico, para
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Horizontes, Vol 37 (2019)
O presente artigo apresenta o que denominamos do Dispositivo de Numeramentalidade, mostrando sua potencialidade como ferramenta conceitual, metodológica e analítica para o campo das Ciências Humanas e da Educação. A fundamentação teórica prin
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https://doaj.org/article/56388f9670cc480f8da040508a827919
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Acta Scientiarum: Education, Vol 38, Iss 4 (2016)
O objetivo deste texto é discutir a curricularização do saber estatístico na Educação Básica. Por que certos temas que se desenvolvem em torno dos saberes estatísticos curriculares ganham destaque e recorrência? Por que se tem feito da estat
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https://doaj.org/article/f6eb58baecdc40d0a0611780524d3632
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Reflexão & Ação, Vol 20, Iss 2, Pp 01-05 (2012)
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https://doaj.org/article/25488d37fe284d87925a0a510cb10744
Autor:
Samuel Edmundo Lopez Bello
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Reflexão & Ação, Vol 20, Iss 2, Pp 88-114 (2012)
This paper aims to relate the notion of social practice, from the wittgensteinian perspective of language games as ruled activities, and the notion of governmentality of Michel Foucault, from which discusses the concept of “numeramentality” withi
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https://doaj.org/article/4de7c9a38d5d4a27bd853bf245fa3081
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Reflexão & Ação, Vol 20, Iss 2, Pp 347-371 (2012)
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https://doaj.org/article/cff018e6beee41b595d6d8419a6e84bf
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Reflexão & Ação, Vol 20, Iss 2, Pp 1-5 (2012)
Educação matemática, culturas e linguagens.
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