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Enseñanza de las Ciencias (2022)
El objetivo de este estudio es identificar cambios en la comprensión del concepto de polígono y la relación entre polígonos en estudiantes de tercero de educación primaria al participar en un experimento de enseñanza. Analizamos 59 respuestas d
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https://doaj.org/article/7b79537dd0324048862ba246765ba350
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Educação Matemática Debate, Vol 5, Iss 11, Pp 1-23 (2021)
No artigo discutimos a competência do Olhar Profissional numa pesquisa com três professores de Matemática num curso de formação continuada com o objetivo de identificar a mobilização de conhecimentos pelo professor que indicam o desenvolviment
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https://doaj.org/article/1e41ef985e774759923e3efb088cdbcf
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 3, Pp 105-124 (2020)
To decide on how to on a teaching-learning situation has been identified as the most difficult of the three skills that make up the competence of noticing student’s mathematical understanding. In this study 95 pre-service primary school teachers so
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https://doaj.org/article/254fe8e78da644588a73a3b5bc6420ca
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Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 2, Iss 2, p e202202 (2022)
Presentamos una caracterización de la competencia docente “mirar profesionalmente las situaciones de enseñanza de las matemáticas” formada por un conjunto de prácticas profesionales (interpretar, anticipar, decidir) a través de ejemplos de i
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https://doaj.org/article/a6b3254435d640a5b303a456727fec88
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Uni-pluriversidad, Vol 19, Iss 2, Pp 103-123 (2020)
El experimento de enseñanza es una aproximación metodológica útil en la investigación en educación matemática para estudiar cómo los estudiantes aprenden. El objetivo de este artículo es mostrar las características de esta aproximación met
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https://doaj.org/article/2f5b182c0ea54d64a97943f85bd45ec6
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LUMAT, Vol 9, Iss 1 (2021)
This perspective paper draws on the interest in ensuring that students who enter primary teacher training programs have a solid background knowledge of mathematics. We describe the access criteria and requirements for admission to the primary educati
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https://doaj.org/article/fa506c5941344183ba00e868a681fbd5
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 3, Pp 121-140 (2018)
The goal of this research is to characterize high school students’ learning trajectories of the concept of tangent line in a teaching experiment. The experiment considers a model of learning progression of the concept of tangent line using the loca
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https://doaj.org/article/cbe64a68222b4a24934a9ee7109eab6a
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 3 (2020)
Decidir cómo continuar la enseñanza se ha identificado como la destreza más difícil de entre las tres que configuran la competencia de mirar profesionalmente el pensamiento matemático del estudiante. En este estudio 95 estudiantes para maestro d
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https://doaj.org/article/564594aed42a486c9a7908a3ba997b40
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Mathematics, Vol 9, Iss 16, p 1966 (2021)
This paper reports sophistication levels in third grade children’s understanding of polygon concept and polygon classes. We consider how children endow mathematical meaning to parts of figures and reason to identify relationships between polygons.
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https://doaj.org/article/c17ec0a1a86a4ca08e9a7092a011c2bf
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 3 (2018)
El objetivo de esta investigación es caracterizar trayectorias de aprendizaje del concepto de recta tangente en estudiantes de Bachillerato en un experimento de enseñanza. Se considera un modelo de progresión del aprendizaje del concepto de recta
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https://doaj.org/article/a781d963ff124d12b1181618cddc481c