IMPACTOS DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS NAS OFICINAS DE INTEGRAÇÃO DO IFSC CHAPECÓ

Autor: Saionara Greggio, Roberta Pasqualli, Adalberto Tabalipa

Publikováno v: Revista Nova Paideia, Vol 4, Iss 3 (2022)

A pandemia da COVID-19 obrigou as instituições de ensino brasileiras a suspenderem as aulas presenciais, passando a oferecê-las de forma remota. Tal realidade também afetou o Instituto Federal de Educação, Ciência e Santa Catarina (IFSC), no q

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A INTEGRAÇÃO CURRICULAR NA PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DE TRÊS CÂMPUS DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA

Autor: Adriano Larentes da Silva, Saionara Greggio, Sandra Antonini Agne

Publikováno v: Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Vol 1, Iss 18, Pp e7929-e7929 (2020)

A oferta de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, estimulada a partir do Decreto 5.154/2004, está presente hoje em todo o Brasil. O objetivo deste artigo é mostrar os resultados de uma pesquisa que investigou as percepções de estudantes d

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Narratives: unveiling teachers’ identities

Autor: Marimar da Silva, Saionara Greggio, Camila Araújo de Lucena, Didiê Ana Ceni Denardi, Gloria Gil

Publikováno v: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 10, Iss 2 (2007)

This study aims at reporting the results of a qualitative interpretative research on English as a foreign language teachers’ practical knowledge. More specifically, the objective was to identify the teachers’ rules and principles of practice, thr

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Sistematização de estudos na área de formação de professores de línguas no Programa de Pós-Graudação em Inglês da Universidade Federal de Santa Catarina

Autor: Didiê Ana Ceni Denardi, Gloria Gil, Marimar da Silva, Saionara Greggio

Publikováno v: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Volume: 9, Issue: 1, Pages: 245-263, Published: 2009
Revista Brasileira de Linguística Aplicada v.9 n.1 2009
Revista Brasileira de Lingüística Aplicada
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG

This study aims to show the results of a systematization of studies in the area of English Language Teacher Education carried out at the English Graduate Program at Universidade Federal de Santa Catarina. Fifty-one studies were systematized and five

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https://doi.org/10.1590/s1984-63982009000100012