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REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 47 (2024)
O presente artigo analisa o que os estudos publicados em revistas brasileiras na área de Educação Matemática, abordam sobre a Teoria Antropológica do Didático (TAD) como ferramenta metodológica para a análise de Livros Didáticos (LD) no inte
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https://doaj.org/article/33e1add59ee84d81b4d3bae764e2164c
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Amazônia, Vol 19, Iss 43, Pp 5-21 (2023)
As analogias buscam promover a compreensão de um conceito a partir de algo que é familiar. O uso das analogias clássicas para os modelos atômicos - bola de bilhar, pudim de passas e o sistema solar - tentam contribuir neste sentido e estão prese
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https://doaj.org/article/0bf239b51eac46dcb2e6797f2c493797
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Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
O presente trabalho propõe analisar as analogias utilizadas nos livros didáticos de Matemática do 9° ano relacionadas com o Ensino do Conceito de Função. Fundamenta-se na potencialidade cognitiva atribuída às analogias como ferramentas de ens
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https://doaj.org/article/3f642c5ecfd9485f9d8fff98e4d51ce4
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Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
A Amazônia é conhecida por sua biodiversidade, formas culturais e tecnológicas, em exposições científico-culturais as audiências urbanas, turísticas e autóctones. Há instituições de Ciência e Tecnologia amazônicas que realizam atividade
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https://doaj.org/article/0097e8a79f5f4deeb75cf5b5640c913e
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Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 17, Iss 1 (2022)
As analogias e outras formas metafóricas de comparação são capazes de contribuir para a explicação de vários conceitos considerados polissêmicos. Diversas mídias, como os canais da plataforma de compartilhamento de vídeos YouTube, podem apr
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Educação em Revista, Vol 38 (2022)
RESUMO: Os parques temáticos são espaços de entretenimento e de aprendizagem científico-cultural por meio das atividades educativas. Nos estados que compõem a Amazônia brasileira, há poucos museus de ciências do tipo clássico; em contraparti
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 15, Iss 3, Pp 591-603 (2011)
The biologic structures of living creatures are of difficult understanding for students, because they are usually unknown by those, in needs of strategic didactics in order to facilitate the student understanding. There are several strategies and met
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https://doaj.org/article/b9aec13c1df941f6bee3fbec010d1aaf
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Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias. 8:1-12
Os conteúdos zoológicos contribuem para o conhecimento dos alunos do Ensino Básico e sua finalidade é evitar concepções errôneas sobre os animais. O nosso objetivo foi conhecer as concepções sobre o planejamento das práticas didáticas atua
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https://doi.org/10.54343/reiec.v8i2.144
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Publikováno v:
ENSINO DE CIÊNCIAS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS AMAZÔNICOS
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https://doi.org/10.24824/978858042990.9
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Autor:
Saulo Cezar Seiffert Santos
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 25, Iss 2, Pp 80-97 (2020)
Analogies are a heuristic source of thought for understanding or transitioning ideas to the formation of scientific concepts, being widely used by scientists and in everyday life. In this essay, we seek to approximate the concept of modal analogy of
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