Zobrazeno 1 - 1
of 1
pro vyhledávání: '"Rusinque Conejo, Germán Andrés"'
Publikováno v:
BaraNe, R., Barbosa, C., Casas, M. V., Mora, F., Rey, J., Saavedra, L., & Zuleta, A. (2003). Plan Nacional de Música para la Convivencia; Parámetros de Contenidos y Alcances para las Prácticas Colectivas de Coros, Bandas y Orquestas”, Informe presentado al Ministerio de Cultura, acerca de los parámetros para la orientación, ordenamiento y estructuración de contenidos y alcances de los procesos de educación musical básica no formal para niños y jóvenes en el país, que consoliden las prácticas colectivas de coros, bandas y orquestas. de Educación, L. G.
Ley 115 de 1994 (1994). Bogotá, Colombia: Ediciones FECODE.
Elliot, j (2005). Investigación acción en educación. Madrid. Morata.
Martínez, I. C. (2012). ¿Cómo se construye la experiencia intermodal del movimiento y la música en la danza? Relaciones de coherencia en la" performance" de frases de música y de movimiento. Cuadernos de música, artes visuales y artes escénicas, 7(2), 65-82.
Martínez, I. C., & Pereira Ghiena, A. (2011). La experiencia de la música como forma vital. Perfil dinámico temporal, corporalidad y forma sónica en movimiento. Actas del x Encuentro de Ciencias Cognitivas de la Música. Musicalidad humana: debates actuales en evolución, desarrollo y cognición e implicancias socio-culturales. Eds. Alejandro Pereira Ghiena y otros. Buenos Aires: SACCoM, 521-530.
Bartlett, 1932: 201 cf. Lopez-Cano, 2004c.
Chevallard. Y. (1998) La transposición didáctica Del saber sabio al saber al saber enseñado.
Peñalba, A. (2008). El cuerpo en la interpretación musical. Un modelo teórico basado en las propiocepciones en la interpretación de instrumentos acústicos, hiperinstrumentos e instrumentos alternativos. Publicaciones digitales: Universidad de Valladolid.
Gamboa, R. E. (2016). Aplicación de la euritmia como estrategia didáctica en el coro infantil-juvenil Tolle Et Lege de la Parroquia Inmaculada Concepción de Suba.
Rubio, C. 2008. La euritmia de Juan Emar: Teoría del equilibrio y sistema constructivo. Acta literaria, 37, 9-23
Tipán, M., & Belén, A. (2016). La euritmia en la comunicación no verbal de los niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela de educación general básica Julio Enrique Fernández de la parroquia Izamba, provincia de Tungurahua (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias humanas y de la Educación. Carrera de Parvularia.
Zuleta, A. (2008). El método Kodály y su adaptación en Colombia.
Abramson, R. (1997). Rhythm Games for perception and cognition. USA: WB Music.
Graetzer, G. y Yepes, A. (1961). Introducción a la práctica del Orff-Schulwerk. Buenos Aires: Barry.
Hemsy de Gainza, V. (1977). Fundamentos, materiales y técnicas de la educación musical. Buenos Aires: Ricordi.
Arráez, J. D. B. (2013). Los principales métodos activos de Educación Musical en Primaria: Diferentes enfoques, particularidades y directrices básicas para el trabajo en el aula. Artseduca, 5, 6-21.
Romero, S. C. (2015). La trascendencia de la educación musical de principios del siglo xx en la enseñanza actual. Magister, 27, 37-43
Plan Nacional de Música para la Convivencia PNMC (2002). República de Colombia. Ministerio de Cultura. Manual para la gestión de bandas-escuela de música. Bogotá, Dirección de Artes-Área de música, Programa Nacional de Bandas, [En línea:] (Consultado en marzo de 2018).
Sanuy, M., Keetman, G., Orff, C., & Sarmiento, L. G. (1969). Orff-Schulwerk: música para niños (Para niños de 4-8 años). I. Unión Musical Española.
Barriga, A. (1997). Didáctica y curriculum. México, D.F.: Paidós.
Jacob,E.,"Qillllitative Research Traditions: A Review,en Reviewof Educational Research 57, 1987, pp. 1-50.
Marrero, "Panorama de la investigación curricular",en Qurriculum, 1990, pp. 7-30.
Woods, P. (1989). La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. Paidós
Repositorio UMNG
Universidad Militar Nueva Granada
instacron:Universidad Militar Nueva Granada
Ley 115 de 1994 (1994). Bogotá, Colombia: Ediciones FECODE.
Elliot, j (2005). Investigación acción en educación. Madrid. Morata.
Martínez, I. C. (2012). ¿Cómo se construye la experiencia intermodal del movimiento y la música en la danza? Relaciones de coherencia en la" performance" de frases de música y de movimiento. Cuadernos de música, artes visuales y artes escénicas, 7(2), 65-82.
Martínez, I. C., & Pereira Ghiena, A. (2011). La experiencia de la música como forma vital. Perfil dinámico temporal, corporalidad y forma sónica en movimiento. Actas del x Encuentro de Ciencias Cognitivas de la Música. Musicalidad humana: debates actuales en evolución, desarrollo y cognición e implicancias socio-culturales. Eds. Alejandro Pereira Ghiena y otros. Buenos Aires: SACCoM, 521-530.
Bartlett, 1932: 201 cf. Lopez-Cano, 2004c.
Chevallard. Y. (1998) La transposición didáctica Del saber sabio al saber al saber enseñado.
Peñalba, A. (2008). El cuerpo en la interpretación musical. Un modelo teórico basado en las propiocepciones en la interpretación de instrumentos acústicos, hiperinstrumentos e instrumentos alternativos. Publicaciones digitales: Universidad de Valladolid.
Gamboa, R. E. (2016). Aplicación de la euritmia como estrategia didáctica en el coro infantil-juvenil Tolle Et Lege de la Parroquia Inmaculada Concepción de Suba.
Rubio, C. 2008. La euritmia de Juan Emar: Teoría del equilibrio y sistema constructivo. Acta literaria, 37, 9-23
Tipán, M., & Belén, A. (2016). La euritmia en la comunicación no verbal de los niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela de educación general básica Julio Enrique Fernández de la parroquia Izamba, provincia de Tungurahua (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias humanas y de la Educación. Carrera de Parvularia.
Zuleta, A. (2008). El método Kodály y su adaptación en Colombia.
Abramson, R. (1997). Rhythm Games for perception and cognition. USA: WB Music.
Graetzer, G. y Yepes, A. (1961). Introducción a la práctica del Orff-Schulwerk. Buenos Aires: Barry.
Hemsy de Gainza, V. (1977). Fundamentos, materiales y técnicas de la educación musical. Buenos Aires: Ricordi.
Arráez, J. D. B. (2013). Los principales métodos activos de Educación Musical en Primaria: Diferentes enfoques, particularidades y directrices básicas para el trabajo en el aula. Artseduca, 5, 6-21.
Romero, S. C. (2015). La trascendencia de la educación musical de principios del siglo xx en la enseñanza actual. Magister, 27, 37-43
Plan Nacional de Música para la Convivencia PNMC (2002). República de Colombia. Ministerio de Cultura. Manual para la gestión de bandas-escuela de música. Bogotá, Dirección de Artes-Área de música, Programa Nacional de Bandas, [En línea:] (Consultado en marzo de 2018).
Sanuy, M., Keetman, G., Orff, C., & Sarmiento, L. G. (1969). Orff-Schulwerk: música para niños (Para niños de 4-8 años). I. Unión Musical Española.
Barriga, A. (1997). Didáctica y curriculum. México, D.F.: Paidós.
Jacob,E.,"Qillllitative Research Traditions: A Review,en Reviewof Educational Research 57, 1987, pp. 1-50.
Marrero, "Panorama de la investigación curricular",en Qurriculum, 1990, pp. 7-30.
Woods, P. (1989). La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. Paidós
Repositorio UMNG
Universidad Militar Nueva Granada
instacron:Universidad Militar Nueva Granada
En el espacio de formación musical de la banda sinfónica de Zipaquirá se observó que algunos jóvenes al llegar al proceso de formación musical no han afianzado, o tienen muy poco desarrollado elementos musicales como los elementos del ritmo; es
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::9c1a7f8ba94248d6b8e9930cbae808c2
https://hdl.handle.net/10654/32838
https://hdl.handle.net/10654/32838
