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Autor:
Rottmann, Thomas.
Publikováno v:
Inhaltsverzeichnis.
Zugl.: Bielefeld, Universiẗat, Diss., 2006.
Publikováno v:
In IFAC PapersOnLine 2020 53(2):15146-15153
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
Das Modul zum Praxissemester im Masterstudiengang wird an der Universität Bielefeld im Fach Mathematische Grundbildung (Mathematik für das Lehramt an Grundschulen) mit einer Reflexionsprüfung nach Beendigung des Praxissemesters abgeschlossen. Syst
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::5fc6d7d585665daded30fb09f15e4bb7
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2940629
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2940629
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 3, Iss 2 (2020)
Das Modul zum Praxissemester im Masterstudiengang wird an der Universität Bielefeld im Fach Mathematische Grundbildung (Mathematik für das Lehramt an Grundschulen) mit einer Reflexionsprüfung nach Beendigung des Praxissemesters abgeschlossen. Syst
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c5006f003afa0dc408b2c001e8dbe745
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2493
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2493
Autor:
Nordemann, Kathrin, Rottmann, Thomas
Publikováno v:
CERME11
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11)
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands
www.cerme11.org
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11)
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands
www.cerme11.org
International audience
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::35f428de3272883ccb7e8d012ef5c950
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02414946
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02414946
Mathematical learning processes are substantially based on concrete actions. Usually those actions exclusively involve fine motor actions using manipulatives. However, from embodied cognition theory, approaches have a broader view in this context and
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2294::7561bacf56f30e0bbf0dd3b5780e1ac8
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2937639
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2937639
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2, Pp 331-344 (2018)
Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2 (2018)
Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2 (2018)
Diagnostische Kompetenzen stellen ein zentrales Element professioneller Lehrerkompetenzen dar. Diese umfassen sowohl die Auswahl und Durchführung geeigneter Diagnoseinstrumente, als auch die Entwicklung neuer inhaltsspezifischer Aufgaben mit diagnos
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::288cfc9717ad48043471e64760dc35a2