Competencias escritoras en la formación universitaria del profesorado

Autor: Rosario Arroyo González, Calixto Gutierrez Braojos

Publikováno v: Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 19, Iss 3, Pp 135-147 (2016)

Este artículo presenta una investigación sobre competencias en la escritura, expresadas por diferentes muestras de estudiantes universitarios. Estas competencias activan procesos universales de desarrollo escritor, esto es: procesos procedimentales

Externí odkaz: https://doaj.org/article/e733d778310746b489a95e681df73b06

Intervención didáctica en procesos lectores desde la perspectiva intercultural

Autor: Rosario ARROYO GONZÁLEZ

Publikováno v: Enseñanza & Teaching, Vol 16, Iss 0 (2009)

RESUMEN: El paradigma ecológico permite entender la adquisición de la lectura desde variables no sólo lingüísticas o cognitivas sino también culturales. Por lo tanto la enseñanza de la lectura tendrá que atender tanto a la decodificación y c

Externí odkaz: https://doaj.org/article/9dfca50d38e4446ead86f121944793f9

Technologies for Learning Writing in L1 and L2 for the 21st Century: effects on writing metacognition, self-efficacy and argumentative structuring

Autor: Javier de la Hoz-Ruiz, Rosario Arroyo González, Eric Fernández-Lancho

Publikováno v: Digibug: Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
Universidad de Granada (UGR)
Digibug. Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
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Aim/Purpose: Quality in higher education assumes the challenge of developing in all citizens of the 21st century the cognitive, motivational, and socio-cultural dimensions that provide them with communication competences including the use of informat

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::45d248184825be31a3c500b6fc71e06d
http://hdl.handle.net/10481/68242

Educación Lectora, Fácil Lectura y Nuevas Identidades Educativas. Desafíos y posibilidades desde la Inclusión y la Interculturalidad

Autor: Andrea Verónica Pérez, Marianela Ruiz Quezada, Marcela Amaya García, Rosario Arroyo González, Genoveva Ponce Naranjo, Gina Morales Acosta, Amelia Castillo, Almudena Revilla Guijarro, Aldo Ocampo González, Abraham Jiménez-Baena, Viviana Zepeda Barraza, Analía Gutiérrez, Jesus Delgado Rojas, Aldo Ocampo González (Coord.).

La obra que el lector tiene en sus manos es, el resultado de un amplio esfuerzo de tipo trans y post-disciplinario, para pensar de forma heterotópica u otra, las intersecciones políticas, didácticas, cognitivas y culturales existentes entre lectur

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::00baabe1d529293cabd0680e2b6220ca

The 2030 Challenge in the Quality of Higher Education: Metacognitive, Motivational and Structural Factors, Predictive of Written Argumentation, for the Dissemination of Sustainable Knowledge

Autor: Javier de la Hoz-Ruiz, Rosario Arroyo González, Jesús Montejo Gámez

Publikováno v: Digibug: Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
Universidad de Granada (UGR)
Sustainability, Vol 12, Iss 8266, p 8266 (2020)
Digibug. Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
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Sustainability
Volume 12
Issue 19

The United Nations 2030 agenda includes quality university education, highlighting the importance of writing competence, as a basic skill for the dissemination of sustainable knowledge. However, there is little evidence of the factors that predict ef

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::364e38a552c43d2e72da764823dee63d
http://hdl.handle.net/10481/64556