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Publikováno v:
Intersaberes, Vol 13, Iss 29, Pp 251-264 (2018)
Este artigo tem como finalidade analisar o processo de apropriação e utilização de arquiteturas pedagógicas num curso de Pedagogia, na modalidade a distância. Os dados empíricos desse estudo, composto por vinte e quatro artigos publicados em
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https://doaj.org/article/9302a51522c948dcacfb08610ec2d69b
Autor:
Luciana Boff Turchielo, Rosane Aragón
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 36, Iss 2, Pp 701-723 (2018)
O presente artigo investiga como ocorreu a formação de alunas-professoras em um curso de Pedagogia a distância de uma universidade pública, na perspectiva do professor reflexivo. O estudo orientou-se pela concepção metodológica de estudo de ca
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https://doaj.org/article/c5028d31193c4193b044bc4aa461111c
Autor:
Ana Beatriz Michels, Rosane Aragón
Publikováno v:
RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol 19, Iss 2, Pp 263-281 (2016)
O presente artigo tem como foco a análise do processo de construção de conhecimento sobre planejamento de negócios dos alunos-empreendedores do curso de extensão XIV Maratona de Empreendedorismo da UFRGS, a partir de suas vivências em duas arqu
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https://doaj.org/article/fd5ed17a0ff84302802f7106baa8f04d
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 69, Iss 2, Pp 131-146 (2015)
O desafio de formar professores, em qualidade e quantidade adequadas à demanda de um país emergente, tem levado as universidades brasileiras a buscarem novos modelos pedagógicos para a EAD, apoiados pelas tecnologias digitais. Apresentamos aqui um
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https://doaj.org/article/567195f65c834be39853ecf2ec11f060
Autor:
Rosane ARAGÓN
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 25, Iss 59/1 (2016)
Este artigo discute os processos de interação e mediação no contexto das arquiteturas pedagógicas, definidas enquanto microecossistemas cognitivos que oferecem condições estruturantes para as aprendizagens. Exploramos as ideias de interação
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https://doaj.org/article/e50ffaced2b4411f92e181c0b04e4d29
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 30, Iss 1, Pp 105-129 (2012)
A transição entre modelos pedagógicos, pelo qual passa hoje a Educação a Distância, encontra obstáculos nas dificuldades para a diferenciação das condições fundamentais à mudança. Buscando contribuir para essa discussão, apresentamos um
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https://doaj.org/article/bb5a26ce578d4ec9827bab6a9ac6c243
Autor:
Gerson Luiz Millan, Rosane Aragón
Publikováno v:
Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022).
A pesquisa tem como objetivo analisar como as alunas-professoras de um curso de Pedagogia - Licenciatura na modalidade a distância, compreenderam a arquitetura pedagógica de projetos de aprendizagem, e as adaptaram aos seus alunos do ensino fundame
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9c52c57561a2d5d2124f5b025283cdc4
https://doi.org/10.5753/wie.2022.224689
https://doi.org/10.5753/wie.2022.224689
Publikováno v:
Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022).
O uso das tecnologias digitais desafia os profissionais de educação quanto à reconstrução e àadequação de suas práticas pedagógicas, a fim de proporcionar a aprendizagem integrada à realidade dos educandos. Neste estudo de caso realizado c
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3573e46d45dd51c742f91ea5eff5ab79
https://doi.org/10.5753/wie.2022.225787
https://doi.org/10.5753/wie.2022.225787
Autor:
Muriel Lago Rossi, Rosane Aragón
Publikováno v:
Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022).
O presente artigo apresenta o relato de uma experiência, em andamento, cujo objetivo é proporcionar aos estudantes de 9º ano do Ensino Fundamental a construção de um conhecimento básico em robótica educacional. A proposta está embasada em uma
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::460f085f788437c655db6642210e6137
https://doi.org/10.5753/wie.2022.225802
https://doi.org/10.5753/wie.2022.225802
Publikováno v:
RENOTE; v. 19, n. 1 (2021): Edição Regular-Julho de 2021; 564-573
O contexto educacional vigente vem exigindo das instituições de ensino e dos docentes uma busca constante pela inovação, sendo necessário um repensar da formação continuada e, em especial, da prática pedagógica. O presente artigo propõe um
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7ac33dc0320db42802d9c3d39f13fae8
https://doi.org/10.22456/1679-1916.118548
https://doi.org/10.22456/1679-1916.118548