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pro vyhledávání: '"Rosalino Subtil Chicote"'
Publikováno v:
Meta, Vol 14, Iss 45, Pp 709-727 (2022)
A pesquisa visou revelar a fonte da concepção da avaliação educacional de três professores de matemática do Ensino Secundário Geral. Ela foi de abordagem qualitativa e os dados foram produzidos por meio de uma entrevista semiestruturada. A An
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https://doaj.org/article/7133b10d2b944b1e9dfbb8e909aefe69
Publikováno v:
Meta, Vol 14, Iss 43, Pp 394-415 (2022)
Desenvolveu-se uma pesquisa com objectivo de caracterizar o discurso de avaliação subjacente ao Regulamento Geral de Avaliação do Ensino Primário, Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos e Ensino Secundário Geral de Moçambique. Tratou
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https://doaj.org/article/2d1b6e2470474a458397c5161d13a7d8
Publikováno v:
Tangram, Vol 5, Iss 2, Pp 24-43 (2022)
Objetivo da pesquisa foi caracterizar a base dos argumentos utilizados pelos professores de Matemática para ensinar adição e subtração de números Inteiros na reta numérica. Foi aplicado um questionário online e apenas 4 professores Licenciado
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https://doaj.org/article/704a977e6401466ebe35c799db2ce5cf
Publikováno v:
Tangram, Vol 4, Iss 4, Pp 139-162 (2021)
O objetivo da pesquisa foi apreciar o efeito da incorporação da tabuada de duas operações na aprendizagem de adição ou subtração de Números Inteiros. Selecionou-se aleatoriamente 276 alunos da 8ª classe da Escola Secundária de Montepuez e
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https://doaj.org/article/4a3390d17b0448fea1c39aaf60ffac76
Geometric Thinking of Future Mathematics Teachers in Mozambique: a case study from Rovuma University
Publikováno v:
Tangram, Vol 3, Iss 1, Pp 62-73 (2020)
We developed the research with 53 students, future math teachers, from the 1st year of the Degree in Mathematics Teaching at Rovuma University. The aim was to identify the level of development of geometric thinking of future mathematics teachers. To
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https://doaj.org/article/4813840198af4cde8a25a10484eb5690
Publikováno v:
Amazônia, Vol 15, Iss 33, Pp 88-100 (2019)
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa que analisa como o ensino da trigonometria é proposto nos livros didáticos de Matemática de Moçambique. Para o efeito, foi analisado o capítulo de trigonometria em quatro livros didáticos do Ensin
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https://doaj.org/article/8b6f1b45e263472bbd7f07db41bf60c0
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 13, Iss 26 (2021)
O artigo tem como finalidade caracterizar o processo de inserção na carreira docente de professores moçambicanos. Para o desenvolvimento da pesquisa colocamos a seguinte questão: Que traços evidenciam o processo de inserção na carreira docente
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https://doaj.org/article/7e0dd97bf33a4bf0a5ef451894ad0746
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 12, Iss 24 (2020)
RESUMO: Este artigo tem como objectivo analisar concepções sobre o processo pedagógico construídas por professores em início de carreira sem algum acompanhamento. A pesquisa decorreu em 2018 e foram selecionados dez professores que lecionam no E
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https://doaj.org/article/b4615c0814404d409982f2bbd6387b49
Publikováno v:
Revista e-Curriculum. 20:956-974
A pesquisa buscou retratar a produção científica sobre diversidade cultural a partir de três revistas moçambicanas de Educação. Portanto, realizou-se um estado de conhecimento conforme asseguram Romanoswki e Ens (2006); Ferreira (2002). Foram
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6abd1b552adb5b635a89528c25475156
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p956-974
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p956-974
Autor:
Rosalino Subtil Chicote, Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos, Gabriel Mulalia Maulana
Publikováno v:
Revista Eletrônica de Educação Matemática. 16:1-22
Neste artigo apresentamos os resultados de uma investigação que buscou evidenciar as ações e os indícios de aprendizagens discentes pós-prova de Matemática de estudantes do 2º Ano do curso de Licenciatura em Ensino de Matemática na Universid
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4331797f1f0614037fb7d8f5aca56bc9
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e74925
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e74925