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Publikováno v:
Red U, Vol 22, Iss 1, Pp 9-25 (2024)
Los programas de formación del profesorado universitario incluyen la enseñanza de la reflexión como medio para comprender y gestionar las situaciones de la propia práctica en el aula. Si bien el estudio de la enseñanza de la reflexión ha sido a
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https://doaj.org/article/3bfc15cacd38445682c38dc650bd9f93
Publikováno v:
Red U, Vol 22, Iss 1, Pp 121-138 (2024)
Formar aprendices competentes capaces de actuar ante situaciones complejas es un reto de la docencia universitaria actual. Como respuesta a este desafío, se han incrementado las metodologías de enseñanza que promueven una implicación más activa
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https://doaj.org/article/3f9a45e6dcc14b0aa2beb9b26546ba97
Autor:
Claudia Méndez, Rosa Colomina
Publikováno v:
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Vol 9, Iss 1, Pp 145-163 (2020)
Mejorar los procesos de formación docente es uno de los desafíos esenciales para la mejora de la práctica inclusiva. A pesar de numerosos esfuerzos, los resultados muestran la necesidad de buscar nuevas estrategias de capacitación como el acompa
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https://doaj.org/article/d0bb4d51a5ad469f955745759686cb6e
Publikováno v:
RED. Revista de Educación a Distancia, Iss 50, Pp 1-9 (2016)
El escrito aborda el tema del análisis de la calidad educativa de los contenidos educativos reutilizables desde la perspectiva constructivista de orientación sociocultural del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Basándose en este planteamiento
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https://doaj.org/article/731235106cff4aba98084600951dc8ec
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Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 20, Iss 3, Pp 219-231 (2006)
La reforma propiciada por las directrices de Bolonia supone un desafío importante para la educación superior, que ha traído como consecuencia la puesta en marcha de numerosas propuestas de innovación docente. Una de ellas es la construcción del
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https://doaj.org/article/447f9f376b9d4069811a98304bf9a065
Publikováno v:
RED. Revista de Educación a Distancia, Iss II, Pp 1-11 (2005)
El escrito aborda el tema del análisis de la calidad educativa de los contenidos educativos reutilizables desde la perspectiva constructivista de orientación sociocultural del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Basándose en este planteamiento
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https://doaj.org/article/7f41af264da24d10b6a7d2d77aa4953a
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Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 2, Iss 2 (2009)
Es presenta una recerca sobre la competència d’autoregulació de l’aprenentatge d’estudiants universitaris. Des d’una perspectiva socio-constructivista i d’acord amb les fases d’adquisició de l’autoregulació proposades per Zimmerman
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https://doaj.org/article/1e48ff6c717646ce91ba3d04f3603050
Autor:
Rosa Colomina
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Educar, Vol 28 (2001)
En la actualidad aunque aún nos parece un tanto lejana una explicación integrada de los procesos de influencia educativa en al familia, han sido importantes los progresos realizados sobre este tema (Lacasa, 1997; Rodrigo, 1998; Vila, 1998). En este
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https://doaj.org/article/2e05cb9dc4ef40c88fce3e7faf1d77db
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Foro Educacional. :7-36
La formación del profesorado universitario es considerada una necesidad fundamental para la mejora de los aprendizajes del estudiantado. La manera en que los programas de desarrollo académico forman a dicho profesorado en conocimientos psicoeducati
Publikováno v:
EDULEARN Proceedings.