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pro vyhledávání: '"Roque Ismael da Costa Gullich"'
Autor:
Fabiane de Andrade Leite, Paula Vanessa Bervian, Andréia Kornowski Barraz, Tailur Mousquer Martins, Adriana Regina Sanceverino, Denise Knorst da Silva, Silvania Regina Pelenz Irgang, Sonize Lepke, Alexandre Carvalho de Moura, Rafaela Fassina Pazinatto, Gilza Maria de Souza-Franco, Izabel Aparecida Soares, Gustavo Giora, Clóvis Schmitt Souza, Tailize Shaffer Camargo, Aline Cassol Daga Cavalheiro, Márcia Adriana Dias Kraemer, Cláudia Finger-Kratochvil, Judite Scherer Wenzel, Ilse Maria Dahmer Schardong, Roque Ismael da Costa Gullich, Tiago Silveira Ferrera, Jeize de Fátima Batista, Ana Cecilia Teixeira Gonçalves, Sinara Munchen, Nycollas Stefanello Vianna, Lisandra Almeida Lisovski, Ruben Alexandre Boelter, Marcia Tschiedel, Rosangela Inês Matos Uhmann, Maria Lucia Marocco Maraschin, Katia Aparecida Seganfredo, Paula Lindo, Pedro Augusto Pereira Borges, Nilce Fátima Scheffer, Rosane Rossato Binotto, Ilton Benoni da Silva, Giovane Rodrigues Jardim, Giuli Santos Amaral, Kennedy Ramos Desideri, Fernanda Marcon, Felipe Mattos Monteiro, Andréia Terezinha Kaminscki Paida, Guilherme José Schons, Halferd Carlos Ribeiro Júnior, José Fhelipe da Fonseca Santos, Jaqueline Moll
A formação de professores no Brasil tem se mostrado, frequentemente, distante da realidade escolar. Apesar de alterações nas práticas pedagógicas dos professores, nas políticas de formação docente e nos programas federais de fortalecimento d
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f26e86f6be68fbc75ad456827cfd5248
https://doi.org/10.29327/5137292
https://doi.org/10.29327/5137292
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 29, Iss 2 (2024)
No presente artigo, buscamos compreender como as Diretrizes Curriculares que fundamentam o atual currículo escolar de diferentes países latino-americanos apresentam as referências, concepções e estratégias de ensino e de formação de professor
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/427af76ac89c43b6bf484a8b0684ea8e
Publikováno v:
Vitruvian Cogitationes, Vol 5, Iss 1, Pp 1-22 (2024)
Esta pesquisa busca analisar os processos de ensino e formação em Ciências por Investigação, no sentido de verificar se a Investigação-Formação-Ação no Ensino de Ciências (IFAEC) amplia a aprendizagem de professores e alunos. Foram utiliz
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https://doaj.org/article/b4ffdeda385e4d8f83ebf393689c2a31
Investigação-Ação no processo de formação de licenciandos participantes do PIBID Ciências Biológicas
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 14, Iss 4, Pp 1-16 (2023)
Objetivamos nesta pesquisa, compreender a centralidade da Investigação-Ação no processo de formação inicial de licenciandos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A discussão dos resultados se deu em relação
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https://doaj.org/article/1340224674294c15b2781aed3426a38f
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)
Investigamos com objetivo de identificar os conceitos, referenciais teóricos e estratégias de ensino utilizados por pesquisadores brasileiros para desenvolver o Pensamento Crítico (PC) no ensino de Ciências. Assim, realizamos uma revisão bibliog
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https://doaj.org/article/734e348069a34414917b01113c2dff07
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 2 (2023)
O presente artigo tem em seu escopo o propósito de discutir o papel da observação decorrente do estágio supervisionado, na perspectiva da contextualização, assumindo com isso, novos sentidos e significados para este momento. A discussão das in
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https://doaj.org/article/971c319bd28b477fa6ff762e293d6797
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 1 (2023)
Em Para uma Filosofia do Ato Responsável, Mikhail Bakhtin nos apresenta um diálogo filosófico influenciado pelo neokantismo e pela fenomenologia. A obra se constitui em um ensaio inacabado, em que o autor busca discutir a divisão entre o mundo da
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https://doaj.org/article/e417b849a4b643199e422b6f586ba730
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 28, Iss 1 (2023)
No presente artigo, buscamos analisar um processo de Sistematização de Experiências que ocorreu pelo movimento de escrita e reescrita de Relatos de Experiências junto a um coletivo de formação continuada de professores de Ciências que faz uso
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https://doaj.org/article/9afeaaf17de74b1f9bddefb37f9eee3a
Publikováno v:
Vitruvian Cogitationes, Vol 1, Iss 1, Pp 65-83 (2022)
Este estudo é uma narrativa de pesquisadores ativos do campo da formação de professores em Ciências, que tem por base o conhecimento prático produzido por meio da reflexão pelo modelo da Investigação-Formação-Ação em Ciências (IFAC). Par
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https://doaj.org/article/5cec2a74684a4810b5d329258420d0cb
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 22, Iss u, Pp 1-25 (2022)
Investigamos as narrativas orais de um grupo de professoras de Ciências participantes de um programa de formação continuada. Nosso propósito é identificar e compreender quais as contribuições e significados atribuídos pelas professoras ao pro
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https://doaj.org/article/250fa78c30a94ccd94ad938b534786ac