Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik

Autor: Jessica Löser, Christine Demmer, Jonas Goltz, Martin Heinrich, Svea Isabel Kleinert, Sebastian Koisser, Navina Schilling, Lilian Streblow, Matthias Wilde, Rolf Werning

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 1 (2023)

In inklusiven Settings sind Differenzierungen der Lerninhalte für ein adaptives Unterrichten unabdingbar. Diagnostische Erkenntnisse für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht sind von herausgehobener Bedeutung. In dem hier vorgest

Externí odkaz: https://doaj.org/article/f2ccec15fb44432882019254ad137ece

Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für inklusiven Naturwissenschaftsunterricht

Autor: Navina Schilling, Jonas Goltz, Sebastian Koisser, Christine Demmer, Jessica Löser, Rolf Werning

Publikováno v: Qualifizierung für Inklusion, Vol 5, Iss 2 (2023)

Schule steht vor umfassenden Veränderungen, wenn sie die Entwicklungsanlässe von Digitalisierung und Inklusion umzusetzen versucht. Beide gehen für Schule mit großen Herausforderungen, aber auch Chancen einher. Anknüpfend an vorliegende Befunde

Externí odkaz: https://doaj.org/article/5e88b2db8e254505b013a525f371130d

Reflexionsimpulse im Schnittfeld von Professionalisierung und Schulentwicklung

Autor: Ramona Lau, Ann-Kathrin Arndt, Jonas Becker, Martin Heinrich, Jessica M. Löser, Anika Lübeck, Michael Urban, Rolf Werning

Publikováno v: Die Materialwerkstatt, Vol 3, Iss 2 (2021)

Mit der Entwicklung inklusiver Bildung werden Fragen der Professionalisierung u.a. in Fortbildungen virulent. Zudem gilt Inklusion als Anlass zur Schulentwicklung. Wir betrachten in diesem Beitrag Fragen der Professionalisierung und Schulentwicklung

Externí odkaz: https://doaj.org/article/5f62ba5c3edb4d9994dafe83e4ee3a3c

Reflexion, Leistung & Inklusion

Autor: Michael Urban, Jonas Becker, Rolf Werning, Jessica M. Löser, Ann-Kathrin Arndt, Martin Heinrich

Publikováno v: WE_OS-Jahrbuch, Vol 1, Iss 1 (2018)

Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für die inklusive Bildung im Sekundarbereich stellt eine zentrale Herausforderung dar. „Inklusion“ und „Leistung“ können im Kontext eines nach Leistung differenzierenden selektiven Schulsyst

Externí odkaz: https://doaj.org/article/e34cb2e8172a4fafa5311f2fedae609d

Fallbasierte Arbeit zu Fragen inklusiver Bildung. Eine universitätsübergreifende digitale Kooperation von Studierenden des allgemeinen und sonderpädagogischen Lehramtes

Autor: Ann-Kathrin Arndt, Sina-Mareen Köhler, Evelyn Petre, Rolf Werning

Publikováno v: Ferencik-Lehmkuhl, Daria [Hrsg.]; Huynh, Ilham [Hrsg.]; Laubmeister, Clara [Hrsg.]; Lee, Curie [Hrsg.]; Melzer, Conny [Hrsg.]; Schwank, Inge [Hrsg.]; Weck, Hannah [Hrsg.]; Ziemen, Kerstin [Hrsg.]: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 206-215
Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung ISBN: 9783781525481

Der Beitrag stellt eine universitätsübergreifende digitale Fallarbeit zur inklusiven Bildung vor. Diese wurde als Kooperation des allgemeinen und des sonderpädagogischen Lehramts im Sommersemester 2020 und 2021 an der RWTH Aachen University und de

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6a24e980b9634159fe927d2c4e3de783
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26313/