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pro vyhledávání: '"Rolf Schulmeister"'
Autor:
Rolf Schulmeister
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 17, Iss 2 (2022)
Die Varianz im Studierverhalten erweist sich als wesentlich bedeutsamere Variable für die Hochschulforschung als die gängige Repräsentation durch Lageparameter und Prozente in punktuellen Befragungen. In methodisch kontrollierten Zeitbudgets varii
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https://doaj.org/article/074ff47975884115afc1ed27da26e8ee
Autor:
Rolf Schulmeister
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 15, Iss 3 (2020)
Der Begriff der Heterogenität spielt in der deutschsprachigen Tradition der pädagogisch-psychologischen Forschung eine bedeutsame Rolle. Die in der Zeitallokation der Studierenden nachgewiesene Varianz deutet auf die Heterogenität von Verhaltenswe
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https://doaj.org/article/3add6b4b9fcc4ef5a6357270b0075e16
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 37-52 (2017)
Die Universität Hamburg implementiert zusammen mit anderen Partneruniversitäten ein E-Learning-Programm, das in der Methodenlehre und Statistikausbildung eingesetzt werden soll. Dieses Programm, der Methodenlehre-Baukasten (MLBK), verfolgt ein dida
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https://doaj.org/article/c4e537192919429f9578e5c891664605
Autor:
Rolf Schulmeister
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 43-53 (2017)
Ich möchte eingangs drei Behauptungen oder Thesen aufstellen, und vielleicht gelingt es mir, sie im nachfolgenden Aufsatz durch einige Argumente plausibel zu machen: - Lehren und Lernen unterscheiden sich nicht danach, ob sie in Präsenzlernphasen
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https://doaj.org/article/b64e684ba29d4bdf99b309908dbd3728
Autor:
Rolf Schulmeister
Publikováno v:
E-learning and Education, Vol 1, Iss 12 (2017)
Comparisons show online courses to be inferior to blended learning courses. Studies of the absence of students from classes as well as time budget analysis of the workload of Bachelor students provide evidence for a positive effect of the face-to-fac
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https://doaj.org/article/dffb31df20204e248e9053a75a814001
Autor:
Rolf Schulmeister
Publikováno v:
E-learning and Education, Vol 1, Iss 10 (2014)
The idea of xMOOCs initially aimed at fundamentally changing the US tertiary education system by providing open mass education. This attempt failed for a number of reasons. They include: the ignorance of the importance and benefits of face-to-face in
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https://doaj.org/article/e9287756d86f45aea20208c540c9c4e1
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2012)
Lernverhalten und Lehrorganisation werden als komplementäre Komponenten einer Lernkultur betrachtet. Auf der Grundlage eines Modells der Lernmotivation wurde das Lernverhalten Studierender mit einer Latenten Klassenanalyse untersucht. Die Gruppenpro
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https://doaj.org/article/569f3bd58947483598a8d3f24b4bea45
Autor:
Rolf Schulmeister
Publikováno v:
E-learning and Education, Vol 1, Iss 5 (2009)
The subject of this essay is the so-called ‘net generation’, the ‘generation @’, or the ‘millennials’ and the speculations about the importance of this generation for teaching. This essay represents both a critical analysis of such allega
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https://doaj.org/article/393ec221d1ef4acf84dcc3051746dad2
Autor:
Rolf Schulmeister
Publikováno v:
E-learning and Education, Vol 1, Iss 3 (2007)
More than 3 million enrolments in online courses in the USA are reported by American sources. The essay investigates the role of online studies within the American educational system and tries to find out more about the exact meaning of these extreme
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https://doaj.org/article/4addf884fbbb4e8fbc5adc696f2b872a
Zum Lernverhalten im Bachelorstudium. Zeitbudget-Analysen studentischer Workload im ZEITLast-Projekt
Autor:
Rolf Schulmeister, Christiane Metzger
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Studentischer Workload ISBN: 9783658289300
Im Beitrag werden ausgewahlte Ergebnisse von 29 Workload-Erhebungen dargestellt, die per Zeitbudget im Projekt ZEITLast zwischen 2009 und 2012 und vereinzelt in spateren Jahren durchgefuhrt wurden. Die von den Bologna-Vorgaben erwartete Hohe der Work
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::cb56d065ef25293f4c152aa7259ed4ea
https://doi.org/10.1007/978-3-658-28931-7_9
https://doi.org/10.1007/978-3-658-28931-7_9
