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Publikováno v:
PROSPECTS. 53:73-89
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6961defa8142e258ed83b943dc76628b
https://doi.org/10.1007/s11125-022-09606-9
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Autor:
Rola Koubeissy, Geneviève Audet
Publikováno v:
L’éducation en débats : analyse comparée. 11:60-77
This article explores teachers’ participation in the school’s social justice system through the lens of the critical multicultural approach (May & Sleeter, 2010; May, 2000; 2003). Based on a research project about reconstruction and the theorizat
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0f5e4e3e4285c28c25b2941d931dab8f
https://doi.org/10.51186/journals/ed.2021.11-1.e433
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Autor:
Rola Koubeissy
Publikováno v:
Literacy Information and Computer Education Journal. 10:3250-3257
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::be017a2e4114d52eb9d836c100ff9737
https://doi.org/10.20533/licej.2040.2589.2019.0427
https://doi.org/10.20533/licej.2040.2589.2019.0427
Autor:
Rola Koubeissy, Geneviève Audet
Publikováno v:
Acesso à Justiça nas Américas
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::66c1a97d00748bc15401bbcfa6ee0aea
https://doi.org/10.53080/forjus-ajam.016
https://doi.org/10.53080/forjus-ajam.016
Publikováno v:
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky. 3:54-67
Dans cet article, nous cherchons à comprendre, à la lumière de l’approche vygotskienne, la coconstruction du sens du soutien auprès d’une élève immigrante récemment arrivée au Québec et ne maitrisant pas le français, langue d’enseigne
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2cb52ec754fb33e4a3ff065e45b5e983
https://doi.org/10.51657/ric.v3i1.41027
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Teaching in a multicultural context: What are the best practices used to support immigrant students?
Publikováno v:
International Journal of Research Studies in Education. 6
This study aims to examine teaching practices that support immigrant students in two multicultural primary classes in Quebec, Canada. We referred to two complementary theoretical frameworks, the teaching work analysis approach and the historical-cult
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9dbbfcc41a796d8e8bc771fdc48eb764
https://doi.org/10.5861/ijrse.2016.1440
https://doi.org/10.5861/ijrse.2016.1440
Autor:
Rola Koubeissy
Publikováno v:
Formation et profession. 27:101
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::47f3b2e07feaf09d97be6b42046ba4fd
https://doi.org/10.18162/fp.2019.a165
https://doi.org/10.18162/fp.2019.a165
Partant de l’éclairage de deux projets de recherche mobilisant des récits de pratique d’enseignants et des résultats d’un questionnaire post-récit, nous présentons, dans cette réflexion méthodologique, la démarche que nous avons emprunt
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1a01ef255d27d07c2d5a8abe3ac3462c
https://doi.org/10.7202/1087828ar
https://doi.org/10.7202/1087828ar
La Politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle québécoise (MEQ, 1998) insiste sur l’importance de former les enseignant.e.s à « relever les défis éducatifs liés, d’une part, à la diversité ethnoculturelle, lingu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8510298dedd43aee6fa3cf580b0f453e
https://id.erudit.org/iderudit/1097861ar
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