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Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 32, Iss jan/dez (2023)
Nesse ensaio, analisamos as ocupações estudantis das escolas públicas no Brasil, entre 2015 e 2016, em relação ao seu potencial transformador do cotidiano escolar. A Educação em Direitos Humanos é evidenciada, nesse contexto, como vivência e
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https://doaj.org/article/c28dcfe6fe0a49ad9343ebc141f9ecfa
Autor:
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
O presente ensaio assume o aplicativo de câmera Snapchat como uma alegoria ou figura de pensamento apropriada para caracterizar as relações sociais estabelecidas em nosso tempo, bem como, nossa relação com o tempo. A partir de um estudo conceitu
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https://doaj.org/article/4d6835885999477cac4c08864533c804
Autor:
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 43 (2022)
RESUMO O artigo orienta-se pela hipótese de que a educação patrimonial pode converter-se em ferramenta conceitual e metodológica para a comunicação intercultural em contextos escolares. A partir de entrevistas realizadas com docentes atuantes n
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https://doaj.org/article/6beaac7314564e84958afe896e718eba
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 43 (2022)
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https://doaj.org/article/9e3aca48e08c4daa874962a4073a177d
Autor:
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Publikováno v:
Revista Educação e Cultura Contemporânea, Vol 16, Iss 45 (2019)
O presente artigo analisa a agenda formativa da educação patrimonial diante da hipótese da “desontologização” do conceito de cidade, esta interpretada como entidade polimórfica, variável e dinâmica. Apresenta-se um diagnóstico sobre as d
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https://doaj.org/article/4bace51e33754697849d036da0525295
Autor:
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 16, Iss 49, Pp 769-790 (2016)
O presente artigo visa analisar as relações entre educação escolar e desigualdades sociais, buscando problematizar os dilemas que perfazem a justiça social nas mediações entre as práticas escolares e os processos sociais. Diagnostica, após e
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https://doaj.org/article/da4f6bd29f1547cfb8ffcfd13b3a3514
Autor:
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Publikováno v:
Redes, Vol 21, Iss 1, Pp 174-188 (2016)
This article analyzes the contemporary condition of heritage policies in cities tumbled by official organ tipping considering in sociological perspective, the multiple mediations that affect the social goals deposited in them. The theoretical and emp
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https://doaj.org/article/072ee13b37e144f2934813d28db1327e
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 11, Iss 1, Pp 22-35 (2016)
This article aims to understand the relationship between heritage education and cultural diversity in Brazilian educational politics, with emphasis on analysis of ministerial documents that belong to heritage education as a theme in Programa Mais Edu
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https://doaj.org/article/1e337f818ea7480c8c6eeb74e6754124
Autor:
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 44, Iss 0 (2018)
Resumo Diversos estudos interdisciplinares que abordam as relações entre patrimônio e memória social têm demonstrado uma descentralização dos processos de patrimonialização cultural, cujo eixo estruturador desloca-se do Estado, enquanto ator
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https://doaj.org/article/8cd8aa3d06914531906d3ab0eca48e58
Autor:
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 56, Pp 207-224 (2015)
O presente artigo objetiva compreender os sentidos atribuídos às políticas culturais brasileiras e seus empenhamentos pedagógicos, principalmente quanto à educação patrimonial. Por meio de uma análise sociológica, o autor aborda uma transiç
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