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Autor:
Rodrigo Bastos CUNHA
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 15, Iss 33 (2023)
As pesquisas sobre a abordagem das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de ciências da natureza já contam com uma vasta contribuição em congressos, periódicos, dissertações e teses. No entanto, estudos recentes apo
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https://doaj.org/article/4c6fc7d4a2aa474293f6d4a57e427655
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 15, Iss 3 (2023)
Embora as pesquisas no campo da Educação CTS já estejam bastante avançadas, vários estudos apontam dificuldades de implementação dessa abordagem na educação básica. Algumas pesquisas indicam que ainda é incipiente a discussão sobre as rel
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https://doaj.org/article/2feb6e6e93e34693ac911b9a850e1f25
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Amazônia, Vol 17, Iss 39, Pp 14-27 (2021)
In the last decades, research on science teaching has gained strength in Brazil with proposals to approach the relations between science, technology and society, known as STS teaching. From this perspective, high school biology, physics and chemistry
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https://doaj.org/article/9458d505cf9244099ec6c9d458c16df4
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso), Vol 35, Iss 1, Pp 91-111 (2021)
Embora as pesquisas sobre ensino de ciências focadas nas relações entre ciência, tecnologia e sociedade já estejam bastante consolidadas e tenham contribuído para concepções de ensino voltadas para a cidadania e a tomada de decisão, sabe-s
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https://doaj.org/article/884f3fd00d624383931cd12711f3beb9
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Raído, Vol 12, Iss 30, Pp 11-20 (2018)
O termo “letramento” começou a se difundir no Brasil nos campos da linguística aplicada e do ensino de línguas a partir dos anos 1980. Entre os trabalhos acadêmicos brasileiros que tratam do tema que ficou conhecido internacionalmente como
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https://doaj.org/article/80653e151c8f4e7ebd489e06287edc97
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Vol 22, Iss 68, Pp 169-189 (2017)
La producción académica en Brasil sobre comunicación científica, en la cual se incluye la enseñanza de las ciencias, se basa en gran medida en las referencias bibliográficas en inglés. En las obras que tienen que ver con la noción de scientif
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https://doaj.org/article/322fe0757c414aa884b3c80a4cbdb446
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 12, Iss 24, Pp 195-203 (2008)
Jornalistas, cientistas e analistas do discurso concordam que há uma transformação da linguagem especializada do discurso científico para a linguagem não especializada no processo de divulgação científica para o público leigo. Consideram ess
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https://doaj.org/article/aa855856cf7c4d749283c03cd97d2743
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 32, Pp 143-159 (2008)
Neste artigo, após uma breve revisão conceitual sobre planejamento e política lingüística, modelos de políticas de línguas e um caso exemplar de política lingüística no mundo, abordarei questões atuais de políticas de línguas no Brasil,
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https://doaj.org/article/e1f0f2500d8948329a671ecb29efcb02
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 24, Iss 1, Pp 27-41
Resumo Este artigo aborda dois grupos distintos de estudos do campo da educação científica e do ensino de ciências que se apropriam de conceitos dos estudos da linguagem e do ensino de línguas, um que trata de alfabetização científica e outro
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https://doaj.org/article/515b679fd3134bd4a81ab0a410aca430
Autor:
Rodrigo Bastos Cunha
Publikováno v:
Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 12, Iss 24, Pp 195-203
Jornalistas, cientistas e analistas do discurso concordam que há uma transformação da linguagem especializada do discurso científico para a linguagem não especializada no processo de divulgação científica para o público leigo. Consideram ess
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https://doaj.org/article/14f4fc192d094841aa7ab975f534ff73