INTERACCIONES Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN CLAVE DE INCLUSIÓN: APUNTES A PARTIR DE LAS CONCEPCIONES DOCENTES

Autor: María Leonor CONEJEROS SOLAR, Rocío FERRADA HURTADO

Publikováno v: Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 30 (2024)

RESUMEN El objetivo del estudio es conocer lo que las y los docentes entienden por inclusión y las acciones que realizan en su nombre. La multiplicidad de interpretaciones que puede asumir este concepto y la variedad de formas de trabajo en función

Externí odkaz: https://doaj.org/article/822ca14b0bc24536adee534ed3e0fad1

L’ordre institutionnel chilien et sa relation avec la critique au XIXe siècle. Un regard depuis la sociologie de la critique

Autor: Rocío Ferrada Hurtado

Publikováno v: Synergies Chili, Vol 15, Iss 15, Pp 15-31 (2019)

Ce texte se propose d’évaluer l’institutionnalité chilienne et sa relation avec la critique à la lumière de notions clés de la sociologie de la critique, développée à partir des travaux de Luc Boltanski et Laurent Thévenot. Concentrant s

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Críticas a las políticas de rendición de cuentas según lo que el profesorado chileno de secundaria consideran justo en educación

Autor: Rocío Ferrada Hurtado

Publikováno v: Ferrada, Rocío. Críticas a las políticas de rendición de cuentas según lo que el profesorado chileno de secundaria consideran justo en educación. En: Revista de Sociología de la Educación-RASE, 10 3 2017: 330-346
RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia
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A partir del modelo De la justificación propuesto por Boltanski y Thévenot nos preguntamos cuáles son los bienes educativos que los profesores emplean para justificar lo que consideran justo hacer en la escuela, o para criticar una realidad escola

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::dd3648c188308824bfaa1926e0a1c2b0
https://hdl.handle.net/10550/71062