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Revista de la Facultad de Medicina, Vol 66, Iss 3, Pp 349-356 (2018)
Introducción. La educación y las formas de evaluación en personas sordas han estado inmersas en planteamientos desde la comunidad oyente limitando el alcance de competencias conforme a las realidades socioantropológicas de esta población. Objeti
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https://doaj.org/article/01636431cd95467d8759407936eac2f0
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Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 4, Iss 7, Pp 137-168 (2011)
Este estudio exploró los saberes y prácticas de profesores y estudiantes universitarios sobre la enseñanza de la escritura en la educación superior para -a partir de la información obtenida y de los aportes teóricos e investigativos existentes
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https://doaj.org/article/d3414d456b0342b6b086195a4c45de52
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Educación y Educadores, Vol 13, Iss 3, Pp 377-396 (2010)
Esta investigación presenta evidencia teórica y empírica del impacto que tiene un programa de formación en investigación en pedagogía de la lectura y la escritura, en un grupo de 30 docentes conformación profesional en áreas diferentes a la e
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https://doaj.org/article/1fa0b3aeac884a9e9af49a4e7b21aa29
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Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 2, Iss 4, Pp 329-343 (2010)
Este trabajo caracterizó rendimientos de niños de Bogotá y Chía en conocimiento de sonidos de la lengua, habilidad cognitivo motora, vocabulario, producción narrativa, desarrollo general y del lenguaje. Se evaluaron 491 niños con pruebas de los
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https://doaj.org/article/4c86de58c90642b9b27e76560ddcae3d
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Avances en Psicología Latinoamericana, Vol 27, Iss 1, Pp 79-96 (2009)
En esta investigación se comparó la eficacia de tres estrategias de intervención en el aula que combinan la implementación de prácticas evolutivamente apropiadas y reconocidas universalmente por su capacidad para promover el alfabetismo, y otras
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https://doaj.org/article/7511d12486b2457284442607569c4efa
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Avances en Psicología Latinoamericana, Vol 27, Iss 1 (2009)
En esta investigación se comparó la efi cacia de tres estrategias de intervención en el aula que combinan la implementación de prácticas evolutivamente apropiadas y reconocidas universalmente por su capacidad para promover el alfabetismo, y otra
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Catálogo editorial. :211-253
El capítulo 9 ilustra el proceso de trabajo en un curso de escritura con tutorías y uso de recursos de aula remota en diferentes sedes de la Universidad Nacional de Colombia. Los resultados de este estudio muestran que esta estrategia fue de utilid
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c9d5ce88f73affe476702b6c9607f652
https://doi.org/10.15765/poli.v1i613.1797
https://doi.org/10.15765/poli.v1i613.1797
Autor:
Rita Flórez-Romero, Diana Paola Gómez-Muñoz, Nicolás Castillo-Triana, Paula Katerine Contreras-Ruiz, Andrés Henao-Flórez, Diana Milena Ramírez-Toro, Germán Camilo Zárate-Pinto, Rosa Julia Guzmán-Rodríguez, Ingrid Carolina Anzelín-Zuluaga, Leidy Carolina Ruiz-Herrera, Johanna Emperatriz III Chocontá-Bejarano, Jaime Alberto Castro-Martínez, Nicolás Arías-Velandia
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Catálogo editorial. :101-137
Este capítulo se interesa por el impacto del conflicto en la calidad de vida, particularmente en los entornos que promueven el bienestar y el desarrollo infantil. El capítulo inicia presentando los elementos nucleares para el trabajo de los profesi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a8c1eaae12226644ca53add0e753aaf3
https://doi.org/10.15765/poli.v1i053.1543
https://doi.org/10.15765/poli.v1i053.1543
Autor:
Ingrid Carolina Anzelín-Zuluaga, Paula Katerine Contreras-Ruiz, Rosa Julia Guzmán-Rodríguez, Diana Milena Ramírez-Toro, Diana Paola Gómez-Muñoz, Leidy Carolina Ruiz-Herrera, Nicolás Arias-Velandia, Germán Camilo Zárate-Pinto, Johanna Emperatriz Iii Chocontá-Bejarano, Nicolás Castillo-Triana, Rita Flórez-Romero, Jaime Alberto Castro-Martínez, Andrés Henao-Flórez
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Catálogo editorial. :46-73
El objetivo principal de este capítulo es mostrar la pertinencia de los conocimientos, prácticas y valores en torno al conflicto colombiano, incluido el conflicto armado, en el camino de la profesionalización del talento humano que trabaja con pri
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f884b687b4e6b25a9ace0f570c62f1fe
https://doi.org/10.15765/poli.v1i053.1541
https://doi.org/10.15765/poli.v1i053.1541
Autor:
Rita Flórez-Romero, Diana Paola Gómez-Muñoz, Nicolás Castillo-Triana, Paula Katerine Contreras-Ruiz, Andrés Henao-Flórez, Diana Milena Ramírez-Toro, Germán Camilo Zárate-Pinto, Rosa Julia Guzmán-Rodríguez, Ingrid Carolina Anzelín-Zuluaga, Leidy Carolina Ruiz-Herrera, Johanna Emperatriz III Chocontá-Bejarano, Jaime Alberto Castro-Martínez, Nicolás Arías-Velandia
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Catálogo editorial. :204-215
A continuación se presentan las recomendaciones para la política pública de primera infancia desde cada uno de los conceptos establecidos en la investigación: Identidades profesionales en la educación para la primera infancia, Comprensión y sí
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::be0f05bdd0dc3e684b3fbebd129e6ee0
https://doi.org/10.15765/poli.v1i053.1546
https://doi.org/10.15765/poli.v1i053.1546