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Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 78 (2023)
O objetivo deste artigo é indicar as possibilidades de reflexão sobre o direito à educação nos processos de formação inicial e continuada de professores tendo como base teórica o pensamento complexo. A reflexão foi elaborada a partir de um c
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https://doaj.org/article/50dc30ae64a04113a29342c9f596564d
Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica
Autor:
Marilda Aparecida Behrens, Ricardo Antunes de Sá, Ariana Cosme, Alboni Dudeque Pianovski Vieira
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 78 (2023)
Não se aplica.
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https://doaj.org/article/310d5161c71e47a1a7212048001329e0
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Reflexão & Ação, Pp 162-178 (2022)
Este artigo apresenta uma investigação de abordagem qualitativa do tipo Estado da Arte sobre a relação entre organização do trabalho pedagógico e atendimento educacional hospitalar. Teve o objetivo de mapear e analisar as atribuições e contr
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https://doaj.org/article/c57aa0fd0ef340e78813c2c46f7c8b93
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Saberes Plurais, Vol 7, Iss 1, Pp e129463-e129463 (2023)
A obra Sobre a estética, de Edgar Morin, está organizada em oito capítulos. O tema abordado ao longo das 125 páginas do livro é a estética ou emoção/sentimento estético. Definida como um componente integrante da sensibilidade humana, a esté
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https://doaj.org/article/78e06532c4da499eac5df6b53a0137e7
Saberes necessários à educação do futuro: Recursos Educacionais Abertos à luz do pensamento complexo
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Revista Diálogo Educacional, Vol 19, Iss 60, Pp 246-268 (2019)
O presente estudo apresenta o desenvolvimento de um curso de formação continuada on-line para professores e pedagogos da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR), do município de Campina Grande do Sul, com a intenção de produzir R
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https://doaj.org/article/3ac6e6dab95a4af6934663df556844e9
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Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de doutorado que teve por objetivo caracterizar, descrever, analisar, compreender e contrastar como se organizam os programas de formação continuada de professores em tecnologias e m
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https://doaj.org/article/62ce473927a4465db97a0492e621dea8
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Educação (Santa Maria. Online), Vol 46, Iss 1 (2021)
O pensamento complexo busca uma tomada de consciência, propondo uma nova organização dos saberes no sistema de ideias, interligando assim os conhecimentos. Deste modo, questiona-se: de que forma se articulam os elementos que emergem do campo de es
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https://doaj.org/article/6c633de122184c3a9da631c97ab397f5
Autor:
Ricardo Antunes de Sá
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Espaço Pedagógico, Vol 11, Iss 1, Pp 92-98 (2018)
O artigo tem a intenção de historicizar o pensamento de Descartes, evidenciando o contexto histórico-cultural no qual o filósofo elaborou suas reflexões. Procura didatizar, a priori, seu método racional, bem como apresenta algumas situações v
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https://doaj.org/article/4ac0c364716d49098c5d7949a7a7e5d6
Autor:
Marina Lupepso, Ricardo Antunes de Sá
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Intersaberes, Vol 13, Iss 28, Pp 22-36 (2018)
A presente pesquisa procurou desenvolver um estudo bibliográfico sobre o estado do conhecimento da educação a distância (EaD) no Brasil, no período de 2006 a 2015. O estudo foi realizado a partir das pesquisas registradas no banco de dados de t
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https://doaj.org/article/7682aa27b32e4299bdb5defdb32ec682
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Revista Diálogo Educacional, Vol 17, Iss 51, Pp 167-183 (2017)
O artigo é um ensaio crítico-reflexivo sobre as contribuições que o pensamento complexo (MORIN, 2011) pode trazer para compreender a relação entre a construção da identidade docente e o uso das tecnologias e mídias digitais na escola. Primei
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https://doaj.org/article/4d47dd7e665246cf92c91c3ae8bc0dd6