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pro vyhledávání: '"Respuesta a la intervención"'
Autor:
María Agustina Méndez Jurado
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 20, Iss 39 (2024)
En los últimos años, se ha producido un cambio sustancial en la identificación de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA). El modelo tradicional, basado en la espera al fracaso, se ha ido sustituyendo por un modelo preventivo llamado Mo
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/cc186d8709304b32bbf35bda7545eec5
Autor:
Méndez Jurado, M. Agustina
Publikováno v:
Revista de Psicología (1669-2438); 2024, Vol. 20 Issue 39, p124-127, 4p
Akademický článek
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Autor:
José Adrián Suárez Rodríguez, Lorena Gonzalez-Sánchez, Débora Areces, Trinidad García, Celestino Rodríguez
Publikováno v:
Psychology, Society & Education, Vol 14, Iss 2 (2022)
Las dificultades específicas de aprendizaje son una de las tipologías más comunes del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Debido a su alta prevalencia y a sus consecuencias en el alumnado, en los últimos años han surgido m
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/56fda80f5b0f4c31a09aa188e0185afe
Autor:
Arrimada, María1 rfidr@unileon.es, Torrance, Mark2
Publikováno v:
Papeles del Psicólogo. ene-abr2020, Vol. 41 Issue 1, p54-65. 24p.
Autor:
García Alonso, Alicia
Publikováno v:
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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[ES] La identificación y prevención temprana de las dificultades específicas de aprendizaje son primordiales para poder proporcionar los recursos necesarios y que el progreso en la escuela sea adecuado. El objetivo que se persigue con este Trabajo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::7770ccdde6a1f9d1a36037ea8a9c25c2
https://hdl.handle.net/10366/150312
https://hdl.handle.net/10366/150312
Publikováno v:
Papeles del Psicólogo v.41 n.1 2020
SciELO España: Revistas Científicas Españolas de Ciencias de la Salud
Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)
SciELO España. Revistas Científicas Españolas de Ciencias de la Salud
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SciELO España: Revistas Científicas Españolas de Ciencias de la Salud
Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)
SciELO España. Revistas Científicas Españolas de Ciencias de la Salud
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Resumen La evidencia científica sitúa el modelo de Respuesta a la Intervención como el enfoque clave para la prevención y diagnóstico de las Dificultades de Aprendizaje Específicas en Escritura. La formación del psicólogo educativo en torno a
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f7ea1586c4fca72bf988f3dbf8079abb
https://doi.org/10.23923/pap.psicol2020.2918
https://doi.org/10.23923/pap.psicol2020.2918
Publikováno v:
Páginas de la Educación; 2017, Vol. 10 Issue 2, p96-110, 15p
Autor:
Rodríguez Menéndez, Ariadna
Publikováno v:
RUO. Repositorio Institucional de la Universidad de Oviedo
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Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::610c3ce5592e1099bc768e476cf16ca6
http://hdl.handle.net/10651/63938
http://hdl.handle.net/10651/63938
Autor:
Uña Diez, Clara
Publikováno v:
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
Universidad Pontificia Comillas ICAI-ICADE
Universidad Pontificia Comillas ICAI-ICADE
[ES] La identificación temprana es fundamental para detectar a los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y darle una respuesta adecuada en función de sus necesidades. El Modelo de Respuesta a la Intervención (RTI) surge como una alt
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::e8712ec3a78492531a798a433f1f308c
https://hdl.handle.net/10366/148429
https://hdl.handle.net/10366/148429