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Autor:
Gerrard, Meg, Reis, Theresa J.
Publikováno v:
The Journal of Sex Research, 1989 Aug 01. 26(3), 315-323.
Externí odkaz:
https://www.jstor.org/stable/3812640
Die pädagogische Forderung nach Diagnose und Förderung im Unterricht ist mit den Bildungsstandards ebenfalls im Religionsunterricht angekommen. Wenn Diagnose im Unterricht bedeutet, leistungshindernde und -fördernde Lernfaktoren zu identifizieren,
Autor:
Reis, Theresa J., Elkind, Pamela D.
Publikováno v:
Journal of Agromedicine; Aug1997, Vol. 4 Issue 3/4, p193-205, 13p
Publikováno v:
Personality & Social Psychology Bulletin; Feb1993, Vol. 19 Issue 1, p13-20, 8p
Publikováno v:
Journal of Applied Social Psychology; 3/1/91, Vol. 21 Issue 5, p368-379, 12p
Autor:
McCoy, Sue Boney, Gibbons, Frederick X., Reis, Theresa J., Gerrard, Meg, Luus, C. A. Elizabeth, Wald Sufka, Alice
Publikováno v:
Journal of Behavioral Medicine; October 1992, Vol. 15 Issue: 5 p469-488, 20p
Autor:
Muth, Katharina
Publikováno v:
Zeitschrift fuer Paedagogik und Theologie; 2021, Vol. 73 Issue 4, p422-434, 13p
Autor:
Chung, Jessie R., Rolfes, Melissa A., Flannery, Brendan, Prasad, Pragati, O’Halloran, Alissa, Garg, Shikha, Fry, Alicia M., Singleton, James A., Patel, Manish, Reed, Carrie
Publikováno v:
Clinical Infectious Diseases; 10/15/2020, Vol. 71 Issue 8, pe368-e376, 9p, 4 Charts, 2 Graphs
Autor:
Ruscigno, Anna
Publikováno v:
Hollywood Reporter -- International Edition; 10/24/2000, Vol. 365 Issue 18, pS-31, 40p, 2 Color Photographs, 17 Black and White Photographs, 1 Chart