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Publikováno v:
Zetetiké, Vol 26, Iss 2 (2018)
Este estudo visa analisar e discutir o projeto acadêmico do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), destacando, sobretudo, a natureza dos conhecimentos formativos que são priorizados por essa política pública
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https://doaj.org/article/2b208b03a4094acda7da15d5ade67dfb
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Revista de Educação Matemática, Vol 14, Iss 16 (2017)
Este artigo apresenta um recorte de pesquisa cujo objetivo foi investigar possíveis contribuições de um processo colaborativo para a aprendizagem e a prática docente de professoras de 4ºs e 5ºs anos do Ensino Fundamental (EF) com referência ao
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https://doaj.org/article/a1fb0ba5f9ab4d2fa7c58480e69786e7
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Educar em Revista, Iss se1, Pp 125-140 (2011)
Neste trabalho analisamos a compreensão leitora de alunos do ensino fundamental (na estrutura regular e no sistema de Educação de Jovens e Adultos - EJA) de enunciados de problemas escolares de Matemática necessária à resolução destes. Os dad
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https://doaj.org/article/8c0e1f37ded94a64a7c1f4bb5134dea4
Autor:
Regina Maria Pavanello
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 1, Iss 1 (2009)
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https://doaj.org/article/8001ab5e7d8340b3bb6b11c46371ebd2
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Bolema, Vol 21, Iss 30 (2008)
Piaget assumes that reflexive (réfléchissante) abstraction is the process by which mathematical knowledge is produced. The aim of this article is to confirm to identify the presence of the reflexive abstraction or its components (réfléchissement
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https://doaj.org/article/2fdb1e50dae044498ddafc33b5562582
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 17, Iss 33 (2006)
O objetivo deste texto é discutir a trajetória a ser considerada quando se pensa na avaliação em matemática. Assim, partimos da constatação de que há diferentes modos de conceber a matemática, paradigmas que se filiam a sistemas filosóficos
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https://doaj.org/article/ad95b446fb5d4a2d8c58448178c5886b
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Revista Paranaense de Educação Matemática, Vol 3, Iss 4, Pp 10-27 (2014)
A pesquisadora portuguesa Maria de Lurdes Serrazina, graduada em Matemática pela Universidade de Lisboa e doutora em Educação Matemática pela Universidade de Londres, é atualmente professora coordenadora aposentada da Escola Superior de Educaç
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5e5eb8685598378d3d951daacc1156cd
https://doi.org/10.33871/22385800.2014.3.4.10-27
https://doi.org/10.33871/22385800.2014.3.4.10-27
Publikováno v:
Revista Paranaense de Educação Matemática, Vol 3, Iss 4, Pp 138-160 (2014)
Tanto no meio educacional quanto no acadêmico paira uma dúvida sobre quem deveria trabalhar com a Matemática nos Anos Iniciais, o licenciado em Pedagogia ou o em Matemática. Isto nos motivou àrealização de uma pesquisa, durante um curso de for
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::40e4af50e871c28e37079941b96a594b
https://doi.org/10.33871/22385800.2014.3.4.138-160
https://doi.org/10.33871/22385800.2014.3.4.138-160
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Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana. 12
Este trabalho é oriundo de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudo e Pesquisas em Matemática Escolar da Universidade Estadual de Maringá (GEPEME/UEM) com o objetivo de empreender um processo de formação na docência de professoras dos Ano
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::54b2efc0dc84641e00ea73a33862222d
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250191
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250191
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Formação de Professores da Educação em Ciências e Matemática em Pesquisa: perspectivas e tendências ISBN: 9786553600164
Formação de Professores da Educação em Ciências e Matemática em Pesquisa: perspectivas e tendências
Formação de Professores da Educação em Ciências e Matemática em Pesquisa: perspectivas e tendências
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::eed6550b498891d90e26583dc2ceeb3a
https://doi.org/10.37885/210805912
https://doi.org/10.37885/210805912
