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pro vyhledávání: '"Reflexión docente"'
Publikováno v:
Investigación y Postgrado, Vol 36, Iss 1 (2024)
Esta investigación tuvo como propósito la interpretación de los niveles de contenido de reflexión de profesores de química durante el diseño de unidades didácticas en un contexto de formación continua. El enfoque asumido fue cualitativo, apoy
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https://doaj.org/article/5d58322cde7e468e9fce87dd4a0b4c67
Publikováno v:
Revista Educación, Pp 1-25 (2023)
La presente investigación, de corte cualitativo, busca analizar las percepciones del profesorado en ejercicio de enseñanza básica en relación con la utilidad de la reflexión docente. La recolección de la información se realizó a través de la
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https://doaj.org/article/bc654c2da69c4d00a59e828440c27d58
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 3, Pp 265-293 (2023)
El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situaci
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https://doaj.org/article/d137e50d72a244d6a8991df79334ff45
Autor:
Juan Carlos Rangel Romero
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 46, Iss 1, Pp 1-8 (2022)
La práctica docente del profesorado falto de experiencia es el proceso de construcción de hechos en el contexto escolar, con el propósito de desarrollar competencias para la atención educativa. En tiempos de contingencia, iniciarla en aislamiento
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https://doaj.org/article/bd9d188a99864453bb988aac1383e6ed
Publikováno v:
Logos: Revista de Lingüística, Literatura y Filosofía, Vol 32, Iss 2 (2022)
La práctica docente reflexiva (PDR) se considera como una estrategia significativa para impulsar proyectos de innovación en centros educativos y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo de este artículo es analizar la asociación ent
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https://doaj.org/article/0049612d23254e71931323af20bc7aa4
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 45, Iss 1, Pp 1-12 (2021)
Preguntar-se en el oficio de educar sitúa a la pregunta en un lugar privilegiado en la formación docente y en la relación de las temáticas que se presentan en la cotidianidad, tanto en la preparación como en el posterior ejercicio profesional. P
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https://doaj.org/article/cf8754df9ee34a0a9edf1ad71a1a0e67
Publikováno v:
Chakiñan, Iss 10, Pp 87-101 (2020)
Las demandas del siglo XXI exigen a los docentes prepararse y asumir una actitud reflexiva, para cubrir las expectativas académicas de los estudiantes de hoy día. El principal objetivo de este trabajo fue conocer las percepciones de los docentes so
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https://doaj.org/article/2c38c5d0bef24b7581a216d39fe60719
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 82, Iss 1, Pp 141-160 (2020)
En el contexto de mi experiencia como profesora de Biología y Ciencias en la educación media, hace cinco años, y cuando aún era profesora principiante, de manera accidental me correspondió ser profesora guía de futuros profesores de Biología y
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https://doaj.org/article/f80da614f23742c189f68a7fbb99b60c
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 82, Iss 1, Pp 75-97 (2020)
En este artículo, compartimos el viaje colectivo que como amigas críticas realizamos sobre nuestras actuaciones en la enseñanza como formadoras de futuras formadoras en Educación Parvularia. Reflexionamos en este, sobre la necesidad de pensar en
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https://doaj.org/article/b902301b2abc4a30ab995f99714f0f95
Publikováno v:
Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 10, Iss 02 (2021)
Diferentes investigaciones han advertido sobre el impacto, comparativamente bajo, que presenta la formación inicial en el ejercicio profesional respecto de otras instancias formativas propias del desarrollo profesional docente. En este trabajo utili
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https://doaj.org/article/e5833392fc2c41dcb106d0ea54bb2b60